廖健雄

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是個(gè)人生存還是企業(yè)發(fā)展抑或是國(guó)家繁榮都無(wú)法拋開(kāi)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神可以說(shuō)是個(gè)人成功的必備條件，是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是國(guó)家強(qiáng)盛的法寶。正在走向復(fù)興的中華民族更需要團(tuán)隊(duì)精神來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想，所以作為國(guó)家未來(lái)的基層建設(shè)者中職生理所當(dāng)然也要具備團(tuán)隊(duì)精神。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);適應(yīng)社會(huì);中職學(xué)校;能力

目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神現(xiàn)狀不理想的情況，本文探討了中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)相關(guān)一系列問(wèn)題。文章首先簡(jiǎn)要闡述了在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的可行性，然后在此基礎(chǔ)之上分析了利用體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神時(shí)應(yīng)注意遵循的動(dòng)機(jī)原則、以人為本原則以及系統(tǒng)性原則，提出了有效利用體育教學(xué)培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.中職體育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的必要性

所謂社會(huì)適應(yīng)能力是指“為在社會(huì)上更好生存而進(jìn)行的心理和生理上的各種適應(yīng)性的改變的一種能力，是個(gè)體融人社會(huì)，接納社會(huì)能力。”對(duì)衛(wèi)生類(lèi)中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，如需要掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和衛(wèi)生保健與疾病預(yù)防知識(shí)，掌握護(hù)理學(xué)的基本理論，具有以護(hù)理對(duì)象為中心，實(shí)施整體護(hù)理的能力，具有規(guī)范、熟練的基礎(chǔ)護(hù)理和專科護(hù)理基本操作技能等。還需要具有良好的溝通能力、必要的競(jìng)爭(zhēng)力以及處理好人際關(guān)系等。因此，在體育教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力是非常必要的。

2.中職學(xué)校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力較差的原因分析

對(duì)衛(wèi)生類(lèi)中職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，其適應(yīng)社會(huì)能力不強(qiáng)的原因是多方面造成的，既有自身方面的原因，也與社會(huì)因素密切相關(guān)，下面從兩個(gè)方面進(jìn)行具體分析。

第一，自身存在的因素。社會(huì)適應(yīng)能力差，首先取決于學(xué)生的知識(shí)水平較低，很多學(xué)生在校沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，操作技術(shù)水平和技能也較低，導(dǎo)致步入社會(huì)之后，難以找到理想的工作，處處碰壁。其次，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，很多事物都是第一次接觸，沒(méi)有明辨是非的能力，沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀和人生觀。再次，與個(gè)人心理承受能力和家庭教育有關(guān)，有的學(xué)生能夠很快的學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的能力，調(diào)整自己的心理和態(tài)度，而有的學(xué)生意志薄弱，不能承受一點(diǎn)挫折，遇到困難就退縮。最后，不善于處理人際關(guān)系，剛步入社會(huì)的畢業(yè)生，好勝心理強(qiáng)，不注重向他人學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生比較自負(fù)、心胸不夠?qū)拸V，人際關(guān)系較差。

第二，社會(huì)方面的因素。當(dāng)前，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展步伐較快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，對(duì)剛剛步入社會(huì)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們面對(duì)著巨大的工作壓力和經(jīng)濟(jì)壓力。同時(shí)社會(huì)倫理道德也出現(xiàn)了變化，整個(gè)社會(huì)環(huán)境都給他們帶來(lái)較大心理壓力，因而，也影響到他們盡快的適應(yīng)社會(huì)，在適應(yīng)社會(huì)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。社會(huì)因素造成的學(xué)生心理挫折具有普遍性和長(zhǎng)久性的特點(diǎn)。

3.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的措施

3.1培養(yǎng)獲取健康知識(shí)的能力

一個(gè)人只有具備豐富的體育知識(shí)，才能進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)動(dòng)，保持健康的身體，同時(shí)，體育與健康科學(xué)知識(shí)也是體育文化范疇的重要組成部分。體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生獲取健康知識(shí)的能力。具體來(lái)說(shuō)，可以從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一方面以體育教材為主，將體育心理學(xué)、體育基礎(chǔ)知識(shí)和生理學(xué)都融入到體育教學(xué)中，使課程內(nèi)容更加豐富多彩，同時(shí)結(jié)合多媒體等教學(xué)工具，讓學(xué)生接受更多的體育理論和健康知識(shí)，形成健康的生活方式;另一方面就是在課外教學(xué)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉，例如組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽、游泳比賽以及乒乓球比賽等，同時(shí)結(jié)合體育教材知識(shí)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)健身的方法，具備獲取健康知識(shí)的能力。

3.2培養(yǎng)相互合作的能力

當(dāng)前，社會(huì)各個(gè)行業(yè)都競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，個(gè)人要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中取得成功，必須學(xué)會(huì)與他人相互合作。在中職體育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力呢？教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生合作能力作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的組織教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?？梢圆扇√骄渴浇虒W(xué)方式，讓學(xué)生組成小團(tuán)隊(duì)對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行解決，尋找答案的過(guò)程就是一次鍛煉學(xué)生合作能力的過(guò)程。也可以采取體育比賽的方式，如籃球比賽，各個(gè)團(tuán)隊(duì)只有具備良好的合作精神，才能為取得勝利打下良好的基礎(chǔ)。

3.3培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的能力

公平競(jìng)爭(zhēng)是體育競(jìng)賽的基本要求，也是一種重要的體育精神，更是適應(yīng)社會(huì)必須具備的能力。作為體育教師，應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的精神和能力，使其形成勝不驕、敗不餒的良好品質(zhì)。體育課程強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更是包含較多的體育競(jìng)賽，因此，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

3.4培養(yǎng)人際交往的能力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們之間的聯(lián)系日益頻繁，在社會(huì)工作和生活中，每個(gè)人都需要與他人進(jìn)行交往，或者是同事關(guān)系、朋友關(guān)系和親情關(guān)系等。通過(guò)人際交往，個(gè)人地位和身份才能得以體現(xiàn)，如作為醫(yī)務(wù)人員，不僅要與同事、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通交流，還要面對(duì)眾多的病人，為他們提供解答和治療。因此，具有良好的人際交往能力是每個(gè)人都必須具備的，這就要求教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)人際交往能力的重要性。

中職體育課程，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的人際交往機(jī)會(huì)，也將每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足暴露出來(lái)。例如，有的學(xué)生驕傲自滿、輕視其他同學(xué)，針對(duì)這種情況，在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，提倡團(tuán)結(jié)友愛(ài)。對(duì)那些身體有殘疾，不能參加體育鍛煉的學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)提倡樂(lè)于助人的精神，讓其他學(xué)生主動(dòng)去幫助這些困難的學(xué)生，學(xué)會(huì)理解他人、為別人著想。體育鍛煉和學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是一個(gè)鍛煉學(xué)生人際交往能力的過(guò)程，逐步形成較好的人際交往能力，以便更好的適應(yīng)社會(huì)和工作需要。

總之，中職體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)過(guò)程中意義非凡，在體育教學(xué)實(shí)踐中我們必須要重視學(xué)生的身心健康，采取各種措施提升他們的身體健康和心理素質(zhì)，提高他們的處理人際關(guān)系的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及公平競(jìng)爭(zhēng)能力，只有這樣我們才能培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的能力。

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