陳淑華

【摘 要】作業(yè)在教學過程中起著承上啟下的作用，是開拓學生思維、培養(yǎng)和訓練學生能力的主戰(zhàn)場。但目前初中化學作業(yè)存在著課堂作業(yè)變味、作業(yè)數量太多、作業(yè)難度不當、作業(yè)形式單一以及批改不科學等問題。改進初中化學作業(yè)，需要化學教師當堂評講課堂作業(yè)、精選練習題、遵循學生的認知規(guī)律、合理搭配作業(yè)形式，提高反饋矯正和評價的有效性。

【關鍵詞】初中化學;作業(yè);誤區(qū);改進

初中化學是教育教學改革的重要課程，要從初中化學課程、教學、學生的實際出發(fā)，形成全面地認知。本研究根據初中化學教學的經驗，展開了初中化學教學實際工作的具體分析，提出了當前初中化學教學中存在的教學思想、教材變化、教學評價等方面的問題，并結合初中化學教學工作提供了提高教師素質、探究式學習、改進教學評價模式等具體措施，希望通過來自初中化學教學實際研討真正提升教學水平，實現初中化學教學的總體目標。

1.目前初中化學作業(yè)方面的誤區(qū)

1.1初中化學課堂作業(yè)落實程度不足

所謂的課堂作業(yè)，就是在平時化學上課中，教師布置的在課堂上完成的作業(yè)。在我國很多初中化學課堂上，很多教師都基本不布置課堂作業(yè)，有些老師壓根就直接把課堂作業(yè)讓學生帶回家或者是課外做，等等，還有時候雖然布置了課堂作業(yè)，但是沒有進行當場反饋，這些都導致了課堂作業(yè)沒有達到其預期效果和目的！造成這種現象主要是進行新課改以來，化學教材增加了很多探究性知識內容，再加上國家關于“減負”理念和不能補課的政策規(guī)定，使得初中化學教學時間不夠，這就使得教師教學任務緊張，很難擠出時間來進行課堂作業(yè)！也有部分教師認為上課講的越多，學生也就學習得越多，也無心進行課堂作業(yè)。

1.2作業(yè)數量太多

很多初中化學教師認為，學生不做作業(yè)，考試成績肯定不會好，在同一班內，如果其他學科作業(yè)多而本學科作業(yè)少，學生必然會無暇復習這一學科。長此以往，

學生該科的成績必然會下降。因此，化學教師也不甘示弱，爭著布置課外作業(yè)和家庭作業(yè)，尤其是進入總復習階段的時候，不少化學教師為了提高復習效果，盲目地搞“題?！睉?zhàn)術。于是，很多學生疲于應付;有的學生不堪負重又不敢違命，只好抄襲作業(yè);有的學生由于做家庭作業(yè)時間過長，休息嚴重不足，出現近視、神經衰弱等健康問題。

1.3初中化學作業(yè)批閱點評還存在弊端

目前，基本上初中化學作業(yè)的批閱中間也存在幾點弊端，首先，就是有時候教師忙起來，對作業(yè)的批閱反饋就不及時，使得學生無法及時察覺自己掌握知識方面的漏洞，學習反饋體系不健全;其次，部分教師點評作業(yè)只有對或者錯，沒有進行更詳細，具體的點評，這種消極的批閱方式也會學生的學習態(tài)度和效果;最后，教師對于學生自己錯誤自我修改的答案沒有進行再次修改，也沒有建立良好的記錄學生作業(yè)批改情況和成績的習慣。

1.4作業(yè)形式單一

作業(yè)的主要目的是在幫助學生掌握有關知識技能的同時，培養(yǎng)他們應用知識解決實際問題的能力，使他們形成良好的情感、態(tài)度、價值觀和習慣。也就是說，作業(yè)應作為學生繼續(xù)學習的過程，應是促進學生發(fā)展的工具之一，而不只是鞏固已經學習的知識。但目前的初中化學作業(yè)仍存在一些問題：從作業(yè)內容來看，重書面作業(yè)，輕口頭作業(yè)和實踐作業(yè);從作業(yè)完成的時間來看，多短期作業(yè)，無長期性專題作業(yè);從作業(yè)承擔者來看，強調個人作業(yè)，忽略小組合作作業(yè)和全班作業(yè);從作業(yè)興趣性來看，多傳統(tǒng)的單一性作業(yè)，缺少趣味性、多樣化的作業(yè)。

2.改進方法和對策

2.1課堂作業(yè)要落實好

要改進灌水式的教學理念，合理利用課堂教學時間，不能讓化學課堂作業(yè)變質，也就是說每堂課必須要預留足夠的時間來讓學生進行自我消化，布置合理的課堂作業(yè)，讓學生當堂進行完成，并且馬上進行批閱修改，然后老師進行講解，讓學生們通過這種及時做作業(yè)、及時修改并及時反饋的課堂作業(yè)體系來充分掌握課堂所學知識，也能夠讓學生發(fā)現自己課堂的學習效果及其不足之處。教師可以讓學生來進行相互交換批改彼此的課堂作業(yè)，節(jié)省批改時間的同時，也能增加學生之間的學習交流。

2.2精選練習題

初中化學教師要更新思想，確立以少勝多的布置作業(yè)的方法，追求“少而精”的做法。初中化學的家庭作業(yè)時間可控制在20分鐘左右（除雙休日、節(jié)假日之外）。初中化學教師必須避免機械布置和不必要的重復，精選作業(yè)內容，在選題和編題上下功夫;要根據教學要求和學生的實際情況設計作業(yè)范圍，預先試做，確保作業(yè)富有典型性和有效性。對于學生不能獨立完成作業(yè)、走“捷徑”抄襲他人作業(yè)的現象，初中化學教師不能賭氣不布置作業(yè)或布置懲罰性作業(yè)，而要對這部分學生進行思想教育，使他們認識到這樣做的危害，養(yǎng)成獨立思考、勤于動手動腦的好習慣。同時，初中化學教師還要對有抄襲行為的學生采取有效的監(jiān)管行為進行干預。

2.3作業(yè)批改要及時有效

化學教師必須要及時批閱學生的作業(yè)，建立一個高效率的作業(yè)教學反饋體系！在學生的作業(yè)點評上，必須要抱著認真負責和謹慎的態(tài)度，對于表現好的作業(yè)，也要不吝于夸獎和贊揚，對于表現一般的作業(yè)，教師也要生動有趣和積極性的語言來鼓勵學生進行二次獨立改進，要樹立學生獨立自主完成作業(yè)的信心，對此教師可以在作業(yè)本上進行點撥！對于一些學生們經常犯的錯誤，也要進行記錄，并在作業(yè)本上跟學生點出來，并讓學生進行自我改進，教師可以鼓勵學生建立個人錯題集和解題檔案，對于一些巧妙的創(chuàng)新的作業(yè)解題方法進行記錄，然后大家進行分享。

2.4合理搭配不同形式的作業(yè)

教師要竭盡全力保持學生做作業(yè)的積極性，讓學生在豐富多彩的作業(yè)中感到成功的喜悅、實踐的充實、合作的愉快和學習的樂趣。因此，要合理搭配各種形式的作業(yè)，化學是理科中的小文科，相對于數學、物理來說，化學需要記憶的東西較多。因此，除了書面作業(yè)外，口頭作業(yè)也不能忽視，尤其是在學生沒有弄懂基本概念、沒有記住公式之前，教師不能讓其急于完成書面作業(yè)。而且化學是一門以實驗為基礎的學科，在新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的理念下，實踐作業(yè)也不容忽視，教師可以與學生進行一些實驗設計，做一些家庭小實驗，調查周邊環(huán)境，參觀采訪幾個化工廠，等等。

總之，提高備課的質量，備課時一定要做到：“教材在我心中”、“學生在我心中”、“教學目標和思路在我心中”、“教學方法在我心中”。既要依托教材，又要突破教材，深挖教學資源，要始終將學生當作學習的主人，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際;從引導學生開展操作、觀察、比較、交流、歸納等實踐活動，掌握基本的知識和技能。以學定教，進行備課。

【參考文獻】

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[2]劉玉霞.初中化學作業(yè)的誤區(qū)及改進策略[J].教育理論與實踐，2013.（05）endprint