沈茜茜

【摘 要】感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是和諧社會(huì)的基本道德價(jià)值取向。對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、樂(lè)于助人的品德，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。本文旨在探討在主題背景下如何培養(yǎng)小班幼兒感恩之情，以及一些實(shí)施感恩教育的方法。

【關(guān)鍵詞】主題;幼兒;感恩

一、感恩教育的含義

所謂感恩就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來(lái)的恩惠和方便在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情懷和行為。“感恩”一詞出自晉代潘岳的《關(guān)中》：“觀遂虎奮，感恩輸力”，有“感恩戴德”之意。生活在這個(gè)世界上，我們要感謝的人很多，要感恩的事很多。我們感恩父母的養(yǎng)育之恩，感恩老師的培育之恩，感恩朋友的理解支助之恩，感恩大自然的給予之恩。

二、對(duì)小班幼兒實(shí)施感恩教育的重要性和意義

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒德育的目標(biāo)是萌發(fā)幼兒初步的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，初步形成誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。

幼兒階段是一個(gè)人性格、習(xí)慣、品德形成的重要階段，人格心理學(xué)認(rèn)為，人在6歲以前就已經(jīng)奠定了其人格基礎(chǔ)，后期的教育與塑造只能在這個(gè)基礎(chǔ)上起作用。正如賀拉斯·曼所說(shuō)：“凡是任何事物生長(zhǎng)的地方，一個(gè)塑造者勝過(guò)一千個(gè)再造者?！倍“鄷r(shí)期正是幼兒接受教育的初期階段，所以對(duì)小班幼兒實(shí)施感恩教育是非常重要的。

三、小班幼兒感恩的情感現(xiàn)狀和原因分析

畫(huà)面一：來(lái)園時(shí)和離園時(shí)，孩子們把書(shū)包往媽媽手里一塞，沒(méi)有說(shuō)一句感謝的話，只管自己往前走。

畫(huà)面二：小朋友大小便拉在褲子上了，保育員沒(méi)有怨言的幫他換洗了褲子，孩子看著這一切，沒(méi)有說(shuō)任何感激的話。

畫(huà)面三：餐桌上，孩子們把喜歡吃的菜吃了，不喜歡吃的就挑出來(lái)扔到父母的碗里，“這個(gè)我不要吃！”

以上三幅畫(huà)面我們?cè)谏钪薪?jīng)?？梢钥吹健ｋS著生活經(jīng)濟(jì)的提高，父母總希望能把最好的全部都給孩子?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)苗中的獨(dú)苗，長(zhǎng)輩們把他們當(dāng)做寶貝，而這樣的結(jié)果，孩子得到了比他們的需要多得多的愛(ài)，家長(zhǎng)則喪失了教育者的功能。所以形成了很多的問(wèn)題：比如以自我為中心、攻擊性強(qiáng)、比較孤獨(dú)、獨(dú)立性差、交往合作能力差、缺乏愛(ài)心、責(zé)任心等。由此，我確立了小班幼兒感恩培養(yǎng)的實(shí)踐研究，以感恩教育為主導(dǎo)，促進(jìn)幼兒感恩行為教育的研究方向，確定了相應(yīng)的活動(dòng)。

四、挖掘主題活動(dòng)中的感恩教學(xué)內(nèi)容

幼兒園的教育活動(dòng)安排是以主題形式貫穿進(jìn)行的。小班的幼兒逐漸具備了基本的聽(tīng)說(shuō)能力，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言與人交往。這個(gè)階段主要讓幼兒對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)自己有所了解，教育主題內(nèi)容選擇一些比較親近的人、自我表面的認(rèn)知。

在主題《親親一家人》中，我們選擇了“親親熱熱在一起”“我的爸爸媽媽”“媽媽過(guò)生日”等活動(dòng)內(nèi)容，體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中給予的濃濃愛(ài)意，體驗(yàn)爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，嘗試關(guān)愛(ài)爸爸媽媽，讓幼兒知道作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也應(yīng)學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)報(bào)答、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛(ài)。

“猜猜我有多愛(ài)你”這是一個(gè)溫情感人的表達(dá)“愛(ài)”的故事，故事中那只栗色小兔和媽媽之間深情的對(duì)話，生動(dòng)的比喻，有趣的動(dòng)作讓幼兒喜愛(ài)并感動(dòng)。主題《猜猜我有多愛(ài)你》就從這個(gè)故事引出，教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)在讓幼兒感受兔媽媽個(gè)小兔之間的親情時(shí)，自然聯(lián)想到自己和媽媽。從關(guān)注自己到關(guān)注別人，從愛(ài)媽媽到愛(ài)喜愛(ài)其他人，從而產(chǎn)生感恩之情。

總之，結(jié)合幼兒園的各個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展，我們積極地融入感恩教育，使他們?cè)讷@取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也獲得了積極地情感體驗(yàn)，心靈的感動(dòng)。這是一個(gè)關(guān)于“感恩”的教育，通過(guò)一系列的教育活動(dòng)，激發(fā)了幼兒感恩家人、感恩伙伴、感恩大自然、感恩生命、感恩身邊的一切?！案卸鳌钡慕逃且粋€(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，日積月累，感恩的種子必然會(huì)萌發(fā)，開(kāi)花、結(jié)果。

五、主題背景下結(jié)合對(duì)小班幼兒進(jìn)行的感恩教育

“三八婦女節(jié)”是媽媽的節(jié)日，在這一個(gè)節(jié)日到來(lái)之際，可以結(jié)合主題《猜猜我有多愛(ài)你》進(jìn)行，讓幼兒唱一首《我愛(ài)媽咪》的歌，做一串漂亮的項(xiàng)鏈送給媽媽，以表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，加深對(duì)媽媽的情感。在節(jié)日當(dāng)天，教師DIY了賀卡，通過(guò)談話活動(dòng)，讓幼兒聊一聊最想和媽媽說(shuō)的一句話，教師記錄在賀卡上。孩子們紛紛講述了自己的心里話“祝媽媽節(jié)日快樂(lè)，我想親親你、抱抱你?！薄皨寢?，我想謝謝你，謝謝你在我生日時(shí)準(zhǔn)備了那么多好吃的東西。”通過(guò)這個(gè)節(jié)日，讓幼兒抒發(fā)、表達(dá)了對(duì)媽媽的感恩之情，讓感恩之花在幼兒心底慢慢綻放。

在“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“勞動(dòng)節(jié)”、“教師節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”等到來(lái)時(shí)，我們可以引導(dǎo)幼兒感恩自己的爸爸媽媽、老師以及身邊勞動(dòng)的人們。在這些民俗節(jié)日活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了關(guān)心老人，幫助弱小，逐漸形成了感恩他人的好品質(zhì)。

六、結(jié)合其他途徑培養(yǎng)小班幼兒的感恩情感

感恩教育是教育者使用一定的教育方法與手段通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育，除了幼兒園主題課程活動(dòng)的配合，它還需要多渠道、多方位、循序漸進(jìn)、潛移默化的來(lái)進(jìn)行。

感恩，使生活變得更加美好，就讓我們和孩子們一起，在心中，為他人，也為自己，多一些感恩，多一些善意，多一些微笑，讓世界充滿愛(ài)吧。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]虞永平.《學(xué)前教育學(xué)》.南京師范大學(xué)出版社，1997年 [5]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）解讀.江蘇教育出版社，2002年編

（作者單位：浙江溫州市龍灣區(qū)第二幼兒園）