馬莉

【摘 要】小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在著一定的消極情感，語文教師要深入研究問題出現(xiàn)的根源，并在教學(xué)工作中內(nèi)外結(jié)合予以突破，讓學(xué)生快樂高效開展學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;學(xué)習(xí)情感;分析研究

消極情感對(duì)語文教學(xué)工作有著制約作用，小學(xué)生一旦在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了消極情感，他們無論是學(xué)習(xí)的效率還是投入程度，都會(huì)不同程度降低。因此重視消極情感的分析研究并予以有效突破，是保障語文教學(xué)工作深入開展的重要情感基礎(chǔ)，本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)消極情感成因分析

學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)成為一種負(fù)擔(dān)，更不能成為一種聞之色變的活動(dòng)。部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)了消極情感，主要與以下四個(gè)方面有關(guān)。

1.學(xué)習(xí)的壓力過高導(dǎo)致學(xué)生恐懼語文學(xué)習(xí)。不僅有些教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求層層加壓，甚至提出一些不切實(shí)際的要求。部分家長(zhǎng)也存在拔苗助長(zhǎng)、望子成龍的急迫心態(tài)，對(duì)學(xué)生提出了過高的要求。學(xué)生按照正常的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效率無法達(dá)到，容易產(chǎn)生恐懼心理。

2.學(xué)習(xí)方法不得法導(dǎo)致學(xué)生畏難語文學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)講究方法技巧，有些小學(xué)生被題海戰(zhàn)術(shù)、時(shí)間戰(zhàn)術(shù)所困擾，沒有在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行突破，存在學(xué)習(xí)不得法問題，導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中難度較大，無法有效提升學(xué)習(xí)效率，久而久之導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒。

3.學(xué)習(xí)要求簡(jiǎn)單化導(dǎo)致學(xué)生害怕語文學(xué)習(xí)。有些教師對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求簡(jiǎn)單化，從第一名到最后一名按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)，沒有兼顧學(xué)生的實(shí)際情況，沒有充分尊重學(xué)生的實(shí)際狀況，導(dǎo)致中后位置學(xué)生因?yàn)檫^高的學(xué)習(xí)要求難度，對(duì)語文學(xué)習(xí)提不起興趣。

4.學(xué)習(xí)生動(dòng)性不足導(dǎo)致學(xué)生厭惡語文學(xué)習(xí)。小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，有些教師課堂是冷清清的課堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容是枯燥乏味的內(nèi)容，學(xué)習(xí)空間完全局限于課堂范圍，無法讓學(xué)生在更加濃厚的氛圍、更加豐富的內(nèi)容和更加靈活的形式中開展學(xué)習(xí)。

二、緊扣要點(diǎn)突破，有效提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極情感

對(duì)于語文教學(xué)工作而言，小學(xué)生存在的消極情感必須要引起高度重視，要對(duì)其成因進(jìn)行分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展突破，讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感得到激發(fā)。教師重點(diǎn)要從以下四個(gè)方面著手。

1.幫助學(xué)生梳理不良情緒緩解語文學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)生因?yàn)檫^高的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)中壓力山大，幼小的肩膀承受不起這么大的壓力，教師一定要讓學(xué)生放下包袱輕松上陣，輕松開展語文學(xué)習(xí)。教師首先要針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行溝通疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白盡自己的努力學(xué)習(xí)就是成功，不可能每一個(gè)人都達(dá)到一百分的高度，但是只要自己盡力了，學(xué)習(xí)得法、時(shí)間充足，哪怕只進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)也是成功，通過這樣的心理疏導(dǎo)讓學(xué)生將內(nèi)心的壓力釋放緩解出來。其次，教師還要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，幫助他們進(jìn)行針對(duì)性梳理分析，找出問題所在，制定彌補(bǔ)措施，以這樣的方法提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際成效，這也是緩解學(xué)習(xí)壓力的一個(gè)重要路徑。

2.指導(dǎo)科學(xué)學(xué)習(xí)方法增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生花費(fèi)最少的時(shí)間獲得最大的成效，而且指導(dǎo)學(xué)生掌握技巧，能夠使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到有效的提升。教師重點(diǎn)可以從記憶、理解、創(chuàng)作三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧指導(dǎo)。在記憶方面，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理形成網(wǎng)狀框架結(jié)構(gòu)，達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果;在理解方面，則要提高學(xué)生把握重點(diǎn)詞句、摸準(zhǔn)線索脈搏的方式方法，讓學(xué)生從一篇文章的閱讀中準(zhǔn)確抓住精髓、把握要點(diǎn)，抓住其中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分析;在創(chuàng)作方面，要求學(xué)生既要廣泛閱讀、博采眾長(zhǎng)，同時(shí)也要注重積累文章的構(gòu)思框架，以及從生活中汲取豐富的寫作素材，使學(xué)生能夠在創(chuàng)作活動(dòng)中既有積累底蘊(yùn)，又有生活素材，同時(shí)還具有獨(dú)特的視野去觀察分析和構(gòu)思，讓學(xué)生事半功倍提高學(xué)習(xí)成效，增強(qiáng)成功的體驗(yàn)，有效化解不良情緒。

3.實(shí)施分層教學(xué)要求激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。一刀切的教學(xué)要求容易導(dǎo)致學(xué)生特別是中后位置學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，實(shí)施分層教學(xué)目的在于讓每一個(gè)發(fā)展層面的學(xué)生都獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，都能夠找到與自身相適應(yīng)的發(fā)展體系與目標(biāo)。對(duì)優(yōu)秀生的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)高一些，對(duì)學(xué)困生要低一些，這樣的分層教學(xué)要求讓每一位學(xué)生都能夠找到自身發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)、定位符，有效增強(qiáng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面的融洽協(xié)調(diào)程度。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生不僅可以獲得更加科學(xué)的目標(biāo)要求，而且內(nèi)心對(duì)語文學(xué)習(xí)的抵制情緒、害怕思想會(huì)一掃而光。分層目標(biāo)相匹配的是分層考核，中等以下學(xué)生特別是學(xué)困生單獨(dú)考核，所測(cè)試的容量難度都有別于中等以上學(xué)生，大家通過自己的努力都能夠取得較好的卷面成績(jī)，這對(duì)學(xué)困生而言是一次極大的鼓舞，能夠讓他們?cè)谥贫ǖ哪繕?biāo)范圍內(nèi)盡可能的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

4.整合資源提高生動(dòng)程度增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極情感。提高學(xué)生積極情感不僅要著眼于課堂資源的開放利用，同樣要在課外進(jìn)行拓展研究。一方面，教師要廣泛利用各種興趣活動(dòng)，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)部分進(jìn)行鞏固拓展，如組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞專題研究，把握古詩(shī)詞理解的要點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生較好的保障功能。另外，教師還要通過各種實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)，通過各種實(shí)踐活動(dòng)積累生動(dòng)的素材，讓學(xué)生在寫作活動(dòng)中不再無米下炊。有了實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，教師接下來進(jìn)行技巧的輔導(dǎo)，學(xué)生對(duì)作文寫作的難度會(huì)明顯降低，作文難現(xiàn)象將會(huì)得到有效破解，學(xué)生學(xué)習(xí)積極情感得到了明顯提高。由此可見，教學(xué)資源的整合與空間的拓展，對(duì)破解學(xué)生學(xué)習(xí)消極情感、激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，具有非常明顯的促進(jìn)功能。

三、結(jié)束語

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中不同程度存在的消極情感，廣大教師要認(rèn)真加以分析研究，采取有利有效的措施予以突破。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周永正.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣芻議[J].新課程（教研），2011（06）

[2]王立青.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2011（09）

（作者單位：江蘇省徐州市睢寧縣慶安鎮(zhèn)龍集小學(xué)）