曹玲芳

【內(nèi)容摘要】CAI課件作為一種教學(xué)輔助方式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有很多優(yōu)越性，英語(yǔ)老師要根據(jù)其特點(diǎn)，合理運(yùn)用，充分激發(fā)出小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，解決老師單純教授英語(yǔ)知識(shí)的不足，將單純的知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用融合起來(lái)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際交際能力。

【關(guān)鍵詞】CAI課件 ?聽(tīng)說(shuō)教學(xué) ?思維語(yǔ)感 ?溝通交流

所謂的CAI就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。這種新型的教學(xué)方法在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，也是未來(lái)教學(xué)技術(shù)發(fā)展的整體趨勢(shì)，因?yàn)镃AI課件具有視聽(tīng)融合，聲像融合、形象性強(qiáng)以及信息容量大等特點(diǎn)，教學(xué)方法更具有形象性和趣味性，可以充分地喚起小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且能夠讓學(xué)生接受更多的信息量，有著很廣闊的應(yīng)用前景。如果教師適當(dāng)?shù)貙⑵溥\(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂中，會(huì)使得英語(yǔ)教學(xué)的容量、教學(xué)方式、教學(xué)資源都有所提高。因此，小學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)深入研究運(yùn)用CAI方法進(jìn)行教學(xué)，從而取得更好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、利用CAI課件，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的形象性

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生都活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，注意力集中的時(shí)間也比較短，但小學(xué)生對(duì)身邊有趣的事物充滿(mǎn)了好奇，而且自我意識(shí)不斷在提高。針對(duì)小學(xué)生的這種特征，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形象性，使得小學(xué)生可以身臨其境地感受英語(yǔ)，激發(fā)起小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。CAI課件具有聲音和圖像、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相互結(jié)合，能相互轉(zhuǎn)化的功能，可以創(chuàng)造出豐富有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，可以很好的吸引小學(xué)生參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的每項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，老師可以利用CAI的展示以及語(yǔ)音對(duì)話(huà)等功能展開(kāi)講解，同時(shí)能得到小學(xué)生及時(shí)地反饋，訓(xùn)練小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)其印象，提高其英語(yǔ)表達(dá)能力。例如，小學(xué)英語(yǔ)老師在講解 “Nice to meet you”一課有關(guān)知識(shí)時(shí)，首先可以利用CAI，播放課本中對(duì)話(huà)的內(nèi)容和圖像給小學(xué)生觀(guān)看，老師再進(jìn)行講解，讓小學(xué)生很快地學(xué)會(huì)：Good morning、Good afternoon、Nice to meet you...類(lèi)似的問(wèn)候語(yǔ)，學(xué)會(huì)用This is...來(lái)介紹自己的同伴。小學(xué)生被這有趣的圖像和生動(dòng)的語(yǔ)言所深深地吸引，使英語(yǔ)教學(xué)取得了很好的課堂效率。

二、利用CAI課件，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)思維及語(yǔ)感

英語(yǔ)是一種交際工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要建立一種情境，然而CAI課件就可以做到虛擬一種真實(shí)的語(yǔ)境，在教學(xué)過(guò)程中排除漢語(yǔ)講解的影響，為小學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生養(yǎng)成使用英語(yǔ)思維方式思考問(wèn)題的好習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終把培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力放在第一位，這是最基本的原則。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，運(yùn)用CAI課件可以讓小學(xué)生領(lǐng)悟到英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音以及優(yōu)美語(yǔ)調(diào)，老師可以引導(dǎo)小學(xué)生積極模仿，使其從小對(duì)英語(yǔ)就有強(qiáng)烈的語(yǔ)感。例如，小學(xué)英語(yǔ)老師在講解Yes or on這一單元的知識(shí)時(shí)，首先可以利用CAI展示一段對(duì)話(huà)視頻給小學(xué)生觀(guān)看，然后老師再進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的講解。老師可以隨手拿起一塊橡皮擦問(wèn)學(xué)生：“Is this a pencil？”小學(xué)生們會(huì)回答道：“No， it isn't. It's a eraser.”老師還可以隨后拿起一個(gè)文具盒向?qū)W生問(wèn)到：“Is this a pencil box？”小學(xué)生們會(huì)回答到：“Yes， it is.”老師還可以將學(xué)生分為小組，讓小學(xué)生在小組中展開(kāi)對(duì)話(huà)，鞏固所學(xué)句型和語(yǔ)法，而小學(xué)生表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)，都想在大家面前展現(xiàn)自己，會(huì)積極參與到英語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的練習(xí)加上豐富的CAI課件，就可達(dá)到事半功倍的效果。

三、利用CAI，加強(qiáng)小學(xué)生之間相互溝通交流

在利用CAI進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)想盡辦法讓小學(xué)生不僅是從情感上還是思維行為上都積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高其動(dòng)腦能力和動(dòng)口能力，讓小學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要通過(guò)自己細(xì)心和耐心地指導(dǎo)，來(lái)吸引小學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中。老師還可以依據(jù)小學(xué)生在課堂上的反應(yīng)以及反饋信息來(lái)選擇更好的教學(xué)方式。讓小學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊說(shuō)，充分發(fā)揮CAI的作用。使CAI課件不僅能對(duì)小學(xué)生的感官形成一定的刺激，從而帶動(dòng)大腦積極思考，培養(yǎng)其英語(yǔ)思維能力。比如，在講解句子結(jié)構(gòu)層次性的有關(guān)知識(shí)時(shí)，為了引起小學(xué)生的興趣，可以利用PPT中的功能排列出句子中每個(gè)單詞出現(xiàn)的順序，然后，讓小學(xué)生判斷應(yīng)該排列的順序，讓其掌握句式變化的規(guī)律。例如，老師在講解“May I have...？”一課有關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以給出big、boy、cap、cat這四個(gè)英文單詞讓小學(xué)生組成句子。小學(xué)生會(huì)回答道：“The cat and the big cap are for the boy.”老師在上課過(guò)程中還可以問(wèn)學(xué)生：“May I have your bookmark？”小學(xué)生會(huì)回答道：“Yes. Here you are.”老師還可以組織小學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話(huà)，大家用英語(yǔ)來(lái)借東西，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流，學(xué)生積極性明顯提高，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力也提高了。