吳玉玲

【內(nèi)容摘要】語文教師教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。雖然學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣并非一朝可至，但只要教師能正視學(xué)生的實(shí)際，積極探索教學(xué)方法，講究教學(xué)技巧，就會(huì)大有作為。

【關(guān)鍵詞】初中生 ?閱讀興趣 ?培養(yǎng)方法

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辈还苁悄囊婚T學(xué)科，只要學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，就一定能夠?qū)W好。筆者在語文教學(xué)中，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進(jìn)行了一些有益的實(shí)踐探索，現(xiàn)小結(jié)如下，以期拋磚引玉，期望得到大家的指點(diǎn)。

一、讓學(xué)生在生活中感受語文之趣

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”要真正學(xué)好語文，就必須從語文書本狹小的空間里拔出來，躍入浩瀚的語文大世界，讓學(xué)生明白“生活處處皆語文”，生活中的語文真有趣。

如我組織學(xué)生開展“我來糾錯(cuò)”活動(dòng)?，F(xiàn)在社會(huì)上用字不規(guī)范現(xiàn)象非常多，在廣告、標(biāo)語、店牌、電視節(jié)目中，不規(guī)范使用漢字現(xiàn)象隨處可見，針對(duì)這些不規(guī)范用字現(xiàn)象，我經(jīng)常組織學(xué)生開展“我來糾錯(cuò)”活動(dòng)，讓學(xué)生找出廣告、標(biāo)語、店牌、電視節(jié)目中的錯(cuò)別字，記錄、拍攝這些錯(cuò)別字，或口頭、或書面告知當(dāng)事人或有關(guān)部門，讓他們?nèi)ゼm正這些不規(guī)范用字。如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“飯?jiān)庋黹_胃菜”“蛋糕烘培專賣店”“贛州不繡鋼門業(yè)”等店牌有不規(guī)范用字情況（分別應(yīng)為殃、焙、銹），一方面進(jìn)行了拍攝，便于在同學(xué)中交流。另一方面告知店主，有的店主十分感激，當(dāng)即決定更換店牌。再如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)語中“為民造路，漁水情深”“怨天由人，不如挺胸做人”“關(guān)心愛護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，人人有則”等標(biāo)語中有不規(guī)范用字情況（分別應(yīng)為魚、尤、責(zé)），他們以書面形式告知有關(guān)部門，有的學(xué)生收到了有關(guān)部門的致歉書，有的部門進(jìn)行了修改或撤換。學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)十分感興趣，收集階段，孩子們走街串巷，興味盎然地收集;匯報(bào)階段，孩子們不甘示弱，爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)。這一活動(dòng)，一方面對(duì)學(xué)生規(guī)范用字，積累詞匯有很大幫助;另一方面讓學(xué)生在活動(dòng)中敢于表達(dá)自己的思想，大膽地進(jìn)行交流，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

二、讓學(xué)生在品讀中領(lǐng)略閱讀之悅

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，僅僅依靠我們短暫的課堂閱讀教學(xué)，依靠語文書中有限的幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓孩子們?cè)谡n外多讀書，讀好書。一篇篇優(yōu)美的文章，一部部經(jīng)典的書籍，是人類文明的結(jié)晶，是前人創(chuàng)造的積淀，這些都是孩子們精神上寶貴的“營(yíng)養(yǎng)品”。

這些年，我著意培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣。學(xué)生們一進(jìn)入初中，我就要求他們每人買一套名著，每人訂一本名刊，如《讀者》《意林》《格言》《特別文摘》等。我還在教室開設(shè)圖書角，購(gòu)買了三毛、席慕蓉、張小嫻、雪小禪等人的作品，還購(gòu)買了天文、地理、歷史等方面的書籍，班級(jí)建立了圖書借閱制度，閱讀書籍情況納入小組評(píng)比。我讓孩子們周末、假期讀名著，平時(shí)讀名刊。我每周拿一節(jié)語文課讓孩子們讀課外書，我堅(jiān)信“磨刀不誤砍柴工”，一直堅(jiān)持下來。現(xiàn)在，只要是閱讀課，教室里早早就安靜下來，全班同學(xué)進(jìn)入閱讀狀態(tài)，同學(xué)們臉上洋溢著幸福，享受著屬于他們的閱讀時(shí)光。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我也幸福著——孩子們的閱讀興趣被我培養(yǎng)起來了。這時(shí)的閱讀，才是真正的“悅讀”！正如陸游所說：“爾果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”這些年，孩子們的語文學(xué)習(xí)變得輕松了，成績(jī)一年上一個(gè)臺(tái)階。

三、讓學(xué)生在作文中體驗(yàn)寫作之樂

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)?！睂W(xué)生中流行“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”。學(xué)生們?yōu)槭裁磁聦懽魑?，歸根結(jié)底，還是學(xué)生們沒有感受到寫作的樂趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)心靈馳騁的舞臺(tái)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的言語表達(dá)欲望，讓學(xué)生在作文中體驗(yàn)寫作之樂。

當(dāng)然，讓學(xué)生在作文中體驗(yàn)寫作之樂，首先是閱讀興趣的培養(yǎng)，因?yàn)殚喿x是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無序而枯燥的，就沒有豐富的語言積累。我在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣上還注意了這樣兩個(gè)方面：一是每次寫作調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的言語表達(dá)欲望。如初一的時(shí)候，我班就開展了一次“感謝有你”的主題班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)中，感人肺腑的視頻，聲情并茂的演講，讓學(xué)生們感受到了父母養(yǎng)育自己的艱辛，感受到了父母對(duì)自己深深的愛，每一個(gè)學(xué)生都熱淚盈眶?；顒?dòng)后的當(dāng)天，我就布置同學(xué)們以“媽媽（爸爸），您聽我說”為題目給媽媽（爸爸）寫一封信的習(xí)作，這個(gè)時(shí)候，孩子們文如泉涌，把自己的思想情感傾瀉于筆端，把自己真實(shí)的心跡流露在紙上。其次是讓學(xué)生作文有更多的聽者和讀者。劉勰說“情以物遷”“辭以情發(fā)”，特定的情境對(duì)情感、語言、思維活動(dòng)有重要的作用。每一次的學(xué)生佳作，我除了在班上誦讀、點(diǎn)評(píng)，在教室張貼之外，還向?？扑]，向《讀寫舫》《作文通訊》等刊物推薦。作家王宏甲說：“于成長(zhǎng)中的孩子，如何保證他獲得自信心和成功感，比獲得多少知識(shí)都重要！”我這樣做，讓學(xué)生獲得了自信心和成功感，他們就能在作文中體驗(yàn)寫作之樂。