摘要：培養(yǎng)學(xué)生想象力，提升學(xué)生作文能力和水平是作文教學(xué)的任務(wù)，更是當(dāng)代新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求，本人從事教學(xué)這么多年，看到不少孩子怕寫(xiě)作文，我便想起了自己讀四年級(jí)時(shí)的事。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 寫(xiě)作 想象力

那時(shí)候剛學(xué)寫(xiě)作文，也是一樣怕寫(xiě)作文，一直抱著應(yīng)付的態(tài)度。直到一次作文課老師講評(píng)了我的作文，我才對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。那是一節(jié)我終身難忘的作文課，老師讀完我的作文，激情洋溢地說(shuō)：“王金瓶同學(xué)通過(guò)買本子這件小事，對(duì)比了兩個(gè)售貨員不同的工作態(tài)度。一個(gè)極不耐煩，一個(gè)耐心細(xì)致?？梢?jiàn)小事中能見(jiàn)大道理。”老師說(shuō)的每一個(gè)字都像快樂(lè)的鼓舞，重重地落在我身上。

在 《買本子》這篇作文中，我只是真實(shí)地寫(xiě)出了兩個(gè)售貨員不同的態(tài)度和我的看法。其實(shí)也有很多的不足，難道老師真的“視而不見(jiàn)”嗎？正是這種“視而不見(jiàn)”讓我覺(jué)得自己還能寫(xiě)好作文，也使我迫切希望進(jìn)一步提高自己的作文水平。因此不惜余力多看作文書(shū)。四年以后的中考中我的作文成績(jī)名列全縣第二。

老師們似乎習(xí)慣了以審視的目光在學(xué)生的作文本上找問(wèn)題，這兒挑一個(gè)錯(cuò)別字，那兒劃一個(gè)病句，甚至還有“語(yǔ)句不通”、“中心不明”之類冷醒無(wú)情的話。即便是好學(xué)生，老師也有本事“發(fā)現(xiàn)”不足，以為只有不斷批評(píng)，才是最好的教育。殊不知，面對(duì)一個(gè)個(gè)紅色的問(wèn)號(hào)、一道道紅色杠杠，在一次次的挫折與失敗之后，學(xué)生便開(kāi)始視作文為畏途。其實(shí)表?yè)P(yáng)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)，因?yàn)闆](méi)有人能夠拒絕贊美。

為什么不允許學(xué)生有一點(diǎn)不足和問(wèn)題？學(xué)生還是不斷發(fā)展中的孩子啊 為什么不從學(xué)生的作文中，甚至從他們失敗的作文中發(fā)現(xiàn)他們的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)？表?yè)P(yáng)是最好的批評(píng)??！

我慶幸自己遇到了一位好老師。在這些年的作文教學(xué)中，我都要評(píng)出“作文進(jìn)步最大獎(jiǎng)”“小作家獎(jiǎng)”，前者授予基礎(chǔ)差的學(xué)生，后者面向中上學(xué)生。每一次我的表彰總是大張旗鼓、轟轟烈烈。當(dāng)他們當(dāng)眾宣讀完自己的“大作”后，我還要親手將自制小紅花貼在他們作文的封面累計(jì)起來(lái)。之后教師即興賀詞：“今天的獲獎(jiǎng)，是明天成功的起點(diǎn)。讓我們一起祝賀你，期待你，一起為你加油！ ”我還特別關(guān)愛(ài)獲“進(jìn)步獎(jiǎng)”的學(xué)生，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)，讀書(shū)結(jié)結(jié)巴巴。我就準(zhǔn)備了錄音磁帶，下功夫指導(dǎo)他們讀好自己的作文。有時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)參與，看到自己的孩子在作文上取得了成績(jī)，家長(zhǎng)多么高興。待到評(píng)講課上考場(chǎng)放送——教室里鴉雀無(wú)聲，學(xué)生凝神傾聽(tīng)。這是多么美好的一種境界 而我仿佛又回到了四年級(jí)時(shí)那節(jié)作文評(píng)講課，內(nèi)心那遙遠(yuǎn)的幸福，無(wú)以言說(shuō)。