劉文芳

摘 要：通過對臨沂衛(wèi)生學校單親家庭學生進行心理健康狀況調(diào)查測試，經(jīng)分析研究發(fā)現(xiàn)，單親家庭學生存在對人焦慮、孤獨、過敏、恐怖等心理問題的比例明顯高于雙親家庭學生。根據(jù)多年的中等職業(yè)教育工作經(jīng)驗，初步探析其問題形成的原因，并提出一些心理健康教育干預對策。

關(guān)鍵詞：單親家庭學生;心理;分析研究;問題;對策

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，各種文化、價值觀的沖擊，特別是新婚姻法頒布以后，我國的離婚率迅速上升，單親家庭正逐年呈上升趨勢。單親家庭學生的心理健康與否，關(guān)系到每所學校整體教育教學的穩(wěn)定，關(guān)系到構(gòu)建和諧社會發(fā)展的總體目標。中等職業(yè)學校學生年齡在14～19歲之間，是心理變化最激烈、產(chǎn)生心理困惑沖突最多的時期。且絕大多數(shù)學生是升入高中無望才選擇上中等職業(yè)學校學習的，素質(zhì)普遍較低，在學習、心理等方面表現(xiàn)的問題更加突出。因此，作為中等職業(yè)學校的教師，研究單親家庭學生的心理健康教育問題，更有其獨特價值。針對單親家庭學生的問題研究，不僅應從思想、行為習慣和社會不良影響等層面入手，更應從心理學視角分析單親學生問題產(chǎn)生的原因，進而采取相應的教育干預對策。

一、研究對象、內(nèi)容及方法

1.研究對象

臨沂衛(wèi)生學校在校1～4年級學生，年齡14～19歲，共計5127人。其中，雙親家庭學生4291人，約占83.69%;單親家庭學生836人，約占16.31%。

2.研究內(nèi)容

該調(diào)查對被試選用華東師范大學周步成教授1991年修訂的心理健康診斷測驗MHT（Mental health text）作為測試材料。

3.研究方法

本次研究主要采用問卷調(diào)查的方法。向臨沂衛(wèi)生學校在校生共發(fā)放測試問卷5670份，回收有效問卷5127份，然后進行數(shù)據(jù)整理和分析，統(tǒng)計方法用SPSS10.0統(tǒng)計。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1.調(diào)查結(jié)果

雙親家庭和單親家庭心理問題檢出率對比見表1，分量表檢出率見表2。

表1 心理健康問題檢出率[n（%）]

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表2 分量表檢出率[n（%）]

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2.調(diào)查結(jié)果分析

MHT測驗中，總焦慮傾向標準分在1～55分之間者為正常;在56～64分之間者為心理健康有問題;64分以上者則表示在日常生活中有較嚴重的不適應行為，可認為其心理問題較為嚴重，已構(gòu)成心理障礙，需要進行心理輔導。由表1可知，單親家庭學生總焦慮傾向標準分正常者只占被測人數(shù)的50.96%，而雙親家庭學生占80.98%;至少有一項超過8分者單親家庭學生也明顯高于雙親家庭學生。這說明單親家庭學生存在心理問題的幾率更大。

由表2可知，臨沂衛(wèi)生學校單親家庭學生存在的心理問題依次是：對人焦慮（33.97%），孤獨傾向（26.91%），過敏傾向（22.37%），恐怖傾向（9.93%），自責傾向（9.45%），學習焦慮（8.04%），沖動傾向（5.38%），身體癥狀（4.31%）。可見，對人焦慮、孤獨、過敏和恐怖是單親家庭學生身上存在的主要問題。

三、討論

單親家庭是與雙親家庭相對的一種特殊的家庭結(jié)構(gòu)類型。由于家庭中夫妻離婚、一方死亡、遺棄、分居或其他原因，形成了只有父親或只有母親的家庭。在現(xiàn)代社會環(huán)境下，家庭離婚率的迅速攀升是單親家庭數(shù)目日漸增多的主要原因。由于家庭生活的變化以及家庭情感的驟變，使單親家庭的學生精神受到巨大的創(chuàng)傷，從內(nèi)心深處自認為是被拋棄的孩子，不少學生有沉重的精神負擔，認為父母的離婚使他們產(chǎn)生羞恥感，唯恐他人談起自己的家庭。對外界的態(tài)度過分敏感導致他們或自暴自棄，或?qū)ι鐣袑骨榫w，戒備心強，難以與人合作。學校及社會對單親家庭存在的歧視和偏見，使單親家庭學生的心理壓力加重，表現(xiàn)出冷漠、敵對等情緒。單親家庭的父母對子女的愛容易極端，要么是溺愛有加，要么是愛的貧乏，這都會使孩子的情緒受到嚴重破壞，出現(xiàn)自卑、孤獨、抑郁、放任、暴躁等心理缺陷。如何對單親家庭學生進行心理健康教育，解決他們的心理問題，使他們能夠健康成長，已成為當前許多教育學家、心理學家和社會工作者不斷研究和探討的問題。

四、對策

1.創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，進行個性化關(guān)懷。

2.正確對待單親家庭學生，不厭煩也不過分同情。

3.加強心理健康教育，彌補單親家庭學生性格心理缺陷。

4.維護學生的自尊心，讓學生獲得成功的體驗，增強自信心。

5.加強對單親家庭的指導聯(lián)系，辦好家長學校，積極構(gòu)建學校和家庭的互動教育網(wǎng)絡。

6.幫助學生改善家庭關(guān)系，讓他們感到家庭的溫暖。

7.加強對學生群體分層的引導，幫助他們更好地融入班集體。

8.以集體的力量感染單親家庭學生，培養(yǎng)其良好的性格和健康的心理。

參考文獻：

謝焱，高松.高職院校單親家庭學生心理問題及解決對策[J].大家，2011（10）

編輯 薄躍華