金仁花

摘 要：理論聯(lián)系實(shí)際理論是一種較為貼近生活的教學(xué)方法，與其他創(chuàng)新性教學(xué)方法不同，其教學(xué)入手角度較為豐富。在高中生物教學(xué)中運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際理論能夠從六個角度入手，我們也在探究了理論聯(lián)系實(shí)際理論在高中生物教學(xué)中的優(yōu)勢基礎(chǔ)上透徹地分析了這六個角度，為高中生物的有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：理論聯(lián)系實(shí)際；高中生物；教師；學(xué)生

一、前言

在教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際是一個重要的教學(xué)方法。隨著我們社會的快速發(fā)展，應(yīng)用型人才的需求量相當(dāng)大，學(xué)習(xí)知識的最終目的是將知識運(yùn)用于生活中，從這一點(diǎn)上來說教學(xué)的意義不是僅僅學(xué)會考試方法，而是理論結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行生活運(yùn)用。高中生迫于高考的壓力，往往會抱著急功近利的心態(tài)學(xué)習(xí)理論知識，這就使得學(xué)生面對枯燥的理論知識越來越反感，久而久之就形成消極的心態(tài)。這就是為什么我們說高中時期特別是高三階段難熬的原因。高中生物是一門文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科，理論知識較為文科性，需要學(xué)生進(jìn)行大量的識記，但是實(shí)驗(yàn)方面也是我們不可忽視的一個重要階段。實(shí)驗(yàn)的探究支撐著理論，實(shí)驗(yàn)與理論兩者實(shí)際上是不可分離的，因此我們說理論聯(lián)系實(shí)際理論在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用是相當(dāng)重要的。理論聯(lián)系實(shí)際理論對于學(xué)生的個人發(fā)展也是有著相當(dāng)重要的意義的，培養(yǎng)學(xué)生這種意識將在很大程度上為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段的高中生物教學(xué)并沒有將理論聯(lián)系實(shí)際理論綜合地運(yùn)用，多數(shù)教師的教學(xué)還是以考試為主，這種純理論的教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有積極的意義，因此我們探討了理論聯(lián)系實(shí)際的六條有效途徑，改變高中生物教學(xué)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際理論綜述

我們用馬克思認(rèn)識論中的辯證唯物主義觀點(diǎn)分析理論聯(lián)系實(shí)際理論，認(rèn)識的過程就是“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的多次反復(fù)的過程，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們的認(rèn)識就是遵循這一規(guī)律的，同時我們的教學(xué)也是以其為根本指導(dǎo)原則的。理論聯(lián)系實(shí)際也是說讓理論再一次回到實(shí)踐中，在實(shí)踐中增強(qiáng)認(rèn)知。教學(xué)其實(shí)也是這種意義，學(xué)生對于理論知識的掌握在聯(lián)系實(shí)際的情況下將大大降低知識的難度。理論聯(lián)系實(shí)際理論對于學(xué)生有著重要的意義。（1）理論聯(lián)系實(shí)際理論可以使原本較為難懂的問題變得簡單，同時將強(qiáng)化學(xué)生的知識。（2）我們從學(xué)生的個人發(fā)展方面來分析，理論聯(lián)系實(shí)際理論將在很大程度上鍛煉學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力，這才是我們教育的最終目標(biāo)。（3）理論聯(lián)系實(shí)際理論也將對學(xué)生的情感方面有很深的影響。從高中生物課程出發(fā)，其內(nèi)在本身就要求教學(xué)過程需要理論聯(lián)系實(shí)際，生物是一門以講解生命的本質(zhì)和生物的基本特征的學(xué)科，這些內(nèi)容是我們自身的起源，因此理論聯(lián)系實(shí)際才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

三、理論聯(lián)系實(shí)際理論運(yùn)用于生物教學(xué)的優(yōu)勢

高中生物教學(xué)中運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際理論主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢。（1）課堂的開頭是課堂中的一個重要環(huán)節(jié)，是這節(jié)課順利開展的基礎(chǔ)。因此，我們在課堂的開端有效地引用實(shí)例，將有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性，在探究問題中實(shí)例的重要性我們不容忽視。（2）對于高中生物中的重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際理論也是相當(dāng)重要的。比如“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”這一重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容中，為了充分地了解酶的作用，進(jìn)行試驗(yàn)探究，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的幫助。同時，還可以結(jié)合實(shí)際，了解酶在生活中的運(yùn)用，比如洗衣服中添加的活性酶等等。（3）理論聯(lián)系實(shí)際也將幫助學(xué)生深入地鞏固知識和拓展新視野。對于生物的秘密探究依然真正進(jìn)行，我們的高中生物教學(xué)其實(shí)也是要培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探索性能力的，這樣才能讓我們的生物科學(xué)體系不斷的完善。

四、如何將高中生物教學(xué)中的理論充分聯(lián)系實(shí)際

高中生物課程有其教學(xué)方面的特殊性，我們所探究的高中生物教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的途徑主要有六條。

1.將高中生物教學(xué)與大自然聯(lián)系起來。生物知識本身就是與自然有著不可分割的關(guān)系，在教學(xué)中與大自然聯(lián)系無異于將高中生物教學(xué)回歸自然，回歸實(shí)際。比如說，我們教學(xué)中在講解光合作用時，就可以將實(shí)際生活中的光合作用還原。光合作用原本就是高中生物中的難點(diǎn)知識，教師可以將光合作用知識與大自然充分地聯(lián)系起來。

2.讓高中生物教學(xué)與社會充分地聯(lián)系起來。很多生物知識已經(jīng)被運(yùn)用到我們的生活中。比如，上面我們提到的酶的活性的知識，酶在我們的生活中無處不在，洗衣粉等生活用品中都添加了酶。還有在講解蛋白質(zhì)的知識時，我們很容易聯(lián)想到三聚氰胺的事件，教師也可以用三聚氰胺的事件做實(shí)例，進(jìn)行具體的分析，從而了解蛋白質(zhì)。

3.生物知識在我們的生產(chǎn)生活中起著巨大的作用，因此，將生物知識與我們的生產(chǎn)聯(lián)系起來也是有效途徑之一。雜交水稻我們都耳熟能詳，它涉及了我們高中生物中生物育種的知識點(diǎn)，教師對知識點(diǎn)進(jìn)行講解時，可將雜交水稻作為實(shí)例進(jìn)行分析探討。

4.生物知識來源于生活，回歸于生活。因此我們可以在生物教學(xué)中聯(lián)系生活。

5.我們自身本身就是一個生物，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)系自身，將生物知識套用到自己身上。

6.每一門學(xué)科都有其歷史的，因此我們在進(jìn)行生物教學(xué)時聯(lián)系生物科學(xué)史也是相當(dāng)重要的。比如，物種起源其發(fā)展歷程我們清楚地了解將對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

五、總結(jié)

理論聯(lián)系實(shí)際理論是一門較為實(shí)際的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中對這種教學(xué)方法的運(yùn)用將在很大程度上幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，高中生物知識原本就是與生活較為貼切的知識點(diǎn)，只是我們沒有剝開這些知識點(diǎn)的外衣。當(dāng)剝開其外衣我們將會發(fā)現(xiàn)這些看似難懂的知識點(diǎn)與生活其實(shí)有很大的聯(lián)系。因此，在高中生物的教學(xué)中我們將其與實(shí)際相聯(lián)系是很重要的。

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編輯 薄躍華