張培

摘 要：時(shí)代的進(jìn)步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，所以教師的教學(xué)方法也需隨之而改變，傳統(tǒng)教學(xué)已適應(yīng)不了現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的必要條件是使學(xué)生積極加入課堂教育過程。首先，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生從以往的旁觀者角度走出，自己思考，尋求解決之道，其次在教育教學(xué)過程教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生加入活動(dòng)，更好地培養(yǎng)他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，找到正確的學(xué)習(xí)方法，掌握知識(shí)，提升自我。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)環(huán)節(jié);評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的講述，并未考慮到學(xué)生的思維是否與教師在同一頻率上，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”傳授思想的方法同樣重要。然而長(zhǎng)時(shí)間的思維固定導(dǎo)致學(xué)生并未能很好地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。首先，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，就是要培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，解放自我，得到提高;其次，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的自信心和責(zé)任感;其次，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，依據(jù)學(xué)生差異適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程;最后，注重課堂教學(xué)的多元化。

一、精心準(zhǔn)備教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)

通常數(shù)學(xué)知識(shí)比其他學(xué)科更為抽象，所以要讓學(xué)生主動(dòng)參與教師教學(xué)，通過自己思考而得到規(guī)律并能在探索的過程中發(fā)散思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。

1.多樣化教學(xué)，興趣教學(xué)法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考

教學(xué)手段很多，重在靈活運(yùn)用，良好的教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象的，首先建立學(xué)習(xí)立體模型化抽象為具體，轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式，讓學(xué)生用主體思維帶動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程，老師也為學(xué)生主動(dòng)思考、參與教程提供條件，營(yíng)造氛圍，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，拓展空間。另外，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過情景再現(xiàn)、對(duì)話式及現(xiàn)代科技的應(yīng)用，吸引學(xué)生的注意，使其興趣被調(diào)動(dòng)，激發(fā)好奇欲望，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)探索，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣而能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.尊重學(xué)生主體差異，追求學(xué)生多元發(fā)展

由于學(xué)生個(gè)體差異影響導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)主體的差異，就是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中樹立“沒有差生，只有相互間存在差異的學(xué)生”的觀念，進(jìn)行分段教學(xué)、個(gè)性教育、學(xué)習(xí)互助小組等多元手段，提高教育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和個(gè)性解放。讓學(xué)生從厭倦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔蹖W(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的道路上來。

二、真誠(chéng)以待，以情促教

作為一名教師，首先要愛自己的學(xué)生，用真心對(duì)待他們，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生喜歡老師，自然也就喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，因此，以朋友的身份與學(xué)生相處、交流。以寬和寬容的心態(tài)對(duì)待他們。當(dāng)課堂中答錯(cuò)問題時(shí)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向進(jìn)行二次作答，又或者犯錯(cuò)誤時(shí)，問清楚來龍去脈，在課間私下與他交談，從而解決問題。讓教室變成充滿愛的地方，有了愛便有了和平，和諧也隨之產(chǎn)生，師生關(guān)系的融洽，摩擦減少，同學(xué)不再抱怨而是真誠(chéng)地希望在課堂上與老師交流，從內(nèi)心里喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，這樣在這種融洽的關(guān)系下，學(xué)生不自覺地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從掌握了課堂節(jié)奏，做到了自主學(xué)習(xí)。

三、完善教育評(píng)價(jià)體系

老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要從各個(gè)方面進(jìn)行，要清楚成績(jī)并不只是一部分。在課堂中，用耐心、寬容心對(duì)待他們，不要過于苛責(zé)學(xué)生，給其一種針對(duì)之感，而對(duì)老師產(chǎn)生厭惡的感覺從而厭惡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，耽誤學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，把自己當(dāng)作老師而產(chǎn)生代入感，深入地了解數(shù)學(xué)，增進(jìn)與數(shù)學(xué)的感情，通過與現(xiàn)實(shí)的交匯懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是在感悟生活，數(shù)學(xué)并非是書本上那些僵硬冰冷的公式，而是可以解決問題的竅門或鑰匙，在生活的探險(xiǎn)中利用數(shù)學(xué)發(fā)掘令人激動(dòng)的每個(gè)瞬間，從內(nèi)心豐富數(shù)學(xué)形象。告訴學(xué)生你可以的而非你一定能，任何人都會(huì)遇到困難，遇到困難并不一定不可以解決它，“你一定能……”在反復(fù)不能解決問題之后容易使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)疚感，覺得辜負(fù)老師的期望進(jìn)而逃避問題不能正視自己，產(chǎn)生錯(cuò)誤的感知，在內(nèi)心逃避數(shù)學(xué)這門給其挫敗感的學(xué)科，不斷疏遠(yuǎn)數(shù)學(xué)，多使用“你可以的”，給他信心的同時(shí)又不施加壓力，鼓勵(lì)而又不過分期待，在心理上給本就沉重的初中生減壓，讓同學(xué)重新認(rèn)識(shí)自己，也給自己重新定位，科學(xué)發(fā)展。

綜上所述，學(xué)生是教育的對(duì)象，老師要重視情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，放下身為人師的自負(fù)與驕傲，融入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生同樂同悲，協(xié)同合作，交流互通，建立有利于個(gè)性發(fā)展的課堂環(huán)境，營(yíng)造民主和諧的氛圍，在教學(xué)過程中，要明白充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的必要性，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題探究的興趣，注重創(chuàng)造性思維的發(fā)展，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，張揚(yáng)數(shù)學(xué)個(gè)性以及能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的解題能力和知識(shí)素養(yǎng)，促進(jìn)主體性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型多功能人才。