李猛

摘要：隨著教學改革的不斷深入，我們對于教學方式的改革也上升到了一個新的階段，對于學生的培養(yǎng)不再僅僅是一種數(shù)學能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)而是一種綜合能力的培養(yǎng)，而這對于老師便提出了更高的要求，希望老師在尊重學生主體地位的前提下，對于學生是一種更加貼近生化話的教育，不僅僅是教學的方式，能夠更加貼近學生的認知水平，與此同時教學內(nèi)容更加貼近學生的生活，畢竟，數(shù)學是一門和實際聯(lián)系相當緊密的學科。所以說，初中數(shù)學老師的教學方式，是需要注入一股新鮮的力量的，而這需要老師在實際的教學活動根據(jù)學生的具體的認知情況，有效的進行教學模式的創(chuàng)新，提高學生的學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 教學方式 創(chuàng)新模式

數(shù)學最初的誕生便是起源于生活，是需要解決生活中的問題而出現(xiàn)的，是一門將生活的問題歸納總結(jié)起來的一門學科，可以說，數(shù)學的學習是離不開生活的，特別是針對于初中的數(shù)學而言，此時他們處于一個承上啟下的階段，對于數(shù)學的學習更是相當?shù)闹匾暋５俏覀內(nèi)绾卫蒙钪懈覀兲峁┑某渥愕乃夭?，進行有效的篩選，幫助學生不僅僅是數(shù)學能力的一種提升，而是多方面的一種進步。我想，這是每一位一線的初中數(shù)學老師需要在實際的教學過程中不斷地思考、探索的。

1創(chuàng)新初中數(shù)學教學模式的措施

1.1改變教學目標，幫助學生建立學習的興趣

隨著教學改革的深入，我們對于學生的培養(yǎng)不再是單一的數(shù)學能力額一種培養(yǎng)，轉(zhuǎn)而是一種綜合的培養(yǎng)，一種“以學生的終身發(fā)展”為目標的培養(yǎng)。而培養(yǎng)理念上的轉(zhuǎn)變，對于老師而言的教學目標也應該作出相應的調(diào)整，畢竟此時的教育目標不再是培養(yǎng)學生的單一的數(shù)學能力。所以說針對于教學指導理念的轉(zhuǎn)變，我們的教學目標應該是更加的貼近生活，更加的綜合，利用多方位的教學目標的實現(xiàn)，采用多元化的教學方式，幫助學生建立起對于數(shù)學的興趣，而利用學生對于數(shù)學的興趣，在接下來的初中數(shù)學的教學活動的開展便會更加有效、積極。在教學目標的制定的過程中，我們應該遵循的便是根據(jù)學生的認知的發(fā)展水平以及學生生活的背景去制定相應的目標，讓原有的認知對于學生新的數(shù)學知識的學習起到一定的幫助作用。

1.2提高老師素質(zhì)，創(chuàng)新初中數(shù)學的教學方式

我們一再的強調(diào)，學生是課堂的主人，要把課堂歸還給學生，但是并不是說，老師對于整堂課是沒有意義的。相反的，隨著老師對于上課主動權(quán)的放松，這對于老師來說是一個更大的挑戰(zhàn)，因為老師對于全班所有的同學都要有一個很好的把控，才能保證教學活動的正常進行，學生在整堂課有所得。所以說對于初中數(shù)學教學模式的探索中，首先需要的便是老師整個素質(zhì)的提升，能夠?qū)τ谏钜约皵?shù)學做一個很好的鏈接，做到生活中有數(shù)學，數(shù)學中有生活。老師整個教學素質(zhì)的提升，對于整個課堂的教學方式的開展也是極為有利的。因為老師專業(yè)素質(zhì)的提升，在很大程度上變現(xiàn)為對于學生的一個把控的能力，而對于學生整體把控的越好，越能夠采用多樣化的教學方式進行教學，而學生在整個過程中的成長也是更加的明顯，在某一種程度上對于學生的眼界也是一種開闊，畢竟此時老師的教學內(nèi)容已不再僅僅局限于課本了，而是轉(zhuǎn)向了生活這個大課堂了。

1.3改變學生學習方式，培養(yǎng)學生的各種綜合能力

在目前來說，老師的教學方式在一定程度上會影響學生的學習方式，而培養(yǎng)良好的學習方式，不僅僅對于學生數(shù)學的學習，甚至是今后的發(fā)展都是非常有意義的。傳統(tǒng)的教學方式，老師在講臺上講的專注，而學生卻是一種被動的接受，學生是一種被動的圍繞老師的思維學習，而并不是通過自己的思考進行的，可以說這樣的學習，學生僅僅是一種知識的獲得，而并不是一種知識的學習，因為整個過程中他們有參與到課堂中來。所以說在改變老師教學方式的同時，對于學生的學習方式也應該作出相應的調(diào)整，培養(yǎng)學生各種綜合能力。比方說在進行教學活動中盡可能的讓每一個學生都參與其中，采用小組討論、辯論、實際操作、收集材料等等多樣化的學習方式，幫助學生學習知識。在這其中老師還應該領導學生做好總結(jié)工作，保證每一次的學習都能夠有所進步。長期學生主動的進行數(shù)學知識的探究，不僅僅是一種知識的獲得，更是一種學習能力的提升，對于今后學生各項能力的發(fā)展都是極為有利的。

2總結(jié)

初中數(shù)學教學模式的探究，終究是離不開初中數(shù)學老師的，所以說老師的整體的素質(zhì)提升是老師進行創(chuàng)造性教學的基石。而老師在自身的教學能力不斷提升的基礎之上，也應該通過對于學生的了解以及探究，探索出更多更加符合學生認知發(fā)展規(guī)律的教學方式，讓學生能夠更加主動地參與到數(shù)學課堂中來，而學生對于數(shù)學課堂的興趣將進一步推動教學活動的進程，同時對于學生自身各種綜合能力的培養(yǎng)也是相當有用的。所以說，在今后的初中數(shù)學課堂中，老師仍舊需要在實踐的過程中，不斷地努力的探索、研究，找出一條適合初中學生數(shù)學學習的道路。

參考文獻：

1、田君《接近生活，改變學生學習模式——初中數(shù)學教學探討》，《新課程（中學）》2014（04）

2、盧宗凱《 淺談初中數(shù)學教學質(zhì)量的提高》，《遼寧教育行政學院學報》 2010（07）