郭付榮

摘要：新課程改革提出了一種教學(xué)方式——和諧教學(xué)，這種教學(xué)方式可以體現(xiàn)出一種全新的“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，可以有效的提高課堂教學(xué)的時效性，幫助教師和學(xué)生切實完成新課改的目標(biāo)和任務(wù)。

關(guān)鍵詞：和諧課堂 初中語文 教學(xué)質(zhì)量

隨著有效教學(xué)的不斷推進(jìn)，單調(diào)沉悶、高耗低效的語文課堂教學(xué)重新煥發(fā)了生機(jī)，走出了無效教學(xué)被漠視的困境。但是在新課改實施過程中，由于中考指揮棒的左右，教師對課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏研讀，片面追求成績而急功近利，出現(xiàn)了矯枉過正的傾向。如何構(gòu)建語文和諧課堂，從無效教學(xué)的盲目中跳出，是擺在所有語文教育工作者面前的問題。

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍。

心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。教育是教師和學(xué)生這兩個情感實體交往的過程，只有雙方相互理解，相互尊重，相互體諒，才能產(chǎn)生共鳴，才能很好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此，教師在教學(xué)過程中要努力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中，使每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高課堂效率。

二、構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系

為實現(xiàn)語文的和諧教學(xué)，最重要的是要確保師生關(guān)系的和諧。沒有師生人格上的平等，就難以進(jìn)行和諧對話。因此，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系是語文教學(xué)任務(wù)得以完成的前提。首先，在課堂教學(xué)中，必須以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。教師需要注重并且尊重每個學(xué)生的個性體驗，寬容學(xué)生的不完美、不成熟，在教學(xué)過程中要因勢利導(dǎo)，使之形成和諧的課堂交際氛圍。其次，在與學(xué)生的交往過程中，教師需要有充分的情感投入，以表現(xiàn)出自己真摯的情感，與學(xué)生打成一片;尊重學(xué)生的權(quán)利和人格，堅持師生間的民主和平等。如果教師以師道尊嚴(yán)自居，高高在上，對學(xué)生不聞不問，或過于嚴(yán)肅，讓學(xué)生難以接近。相反，如果我們愛護(hù)學(xué)生、熱情地幫助學(xué)生，做學(xué)生的良師益友;公正無私，一視同仁，不偏愛，對所有學(xué)生寄予同樣的期望，予以同樣的信賴，那么學(xué)生就能視你為知己，愛上你，愛上語文，正所謂“親其師信其道”吧。

三、挖掘和諧的教學(xué)內(nèi)容

語文是一門具有濃郁情感色彩的人文學(xué)科，是一種情感的體驗和心靈的溝通。所以在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生入境、生情、悟道。教師要將教學(xué)內(nèi)容處理好，要使教學(xué)內(nèi)容變得生活化，教學(xué)語言形象化，教學(xué)提問要能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極深思，并且要讓學(xué)生有話說。這樣就要求教師備課時，要深入鉆研教材，挖掘出教材的利于培養(yǎng)學(xué)生和諧性格的內(nèi)容。上課時借助實物、動作、圖片、表情等創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在文中感受到語言美，感悟到人性美，體驗到情感美。

四、靈活選擇教學(xué)方法

上課時，要結(jié)合學(xué)生的已有知識水平、性格特點，靈活選擇教學(xué)方法，為學(xué)生各種利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氣氛，鼓勵學(xué)生大膽說、用心悟、理性總結(jié)和反思，掌握一套行之有效的學(xué)習(xí)策略。比如：在學(xué)習(xí)《變色龍》的時候，淺析奧楚蔑洛夫判案時，他根據(jù)狗的主人是誰，做了六次變化：不知狗的主人時，就判赫留金勝訴;當(dāng)聽說狗的主人是有權(quán)勢者時，就幫狗說好話，并恐嚇赫留金。經(jīng)過這樣淺析后，我要求學(xué)生靈活變通想一想，怎樣幫赫留金打贏這場官司，有什么更好的辦法讓奧楚蔑洛夫再出洋相，如果你是警察，該如何判案？你有怎樣的辦法不但能夠懲罰那些權(quán)貴者，而且能保護(hù)自己？這樣多角度引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，再組織學(xué)生小組間交流討論，學(xué)生思維就能向縱深層次發(fā)展。

五、幫助學(xué)生建立合作關(guān)系

新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系體現(xiàn)出互助、平等、合作、競爭。其中最重要的就是學(xué)生之間的合作，這就需要語文教師重視學(xué)生之間的合作與互助，同學(xué)之間通過交流與合作能夠達(dá)到取長補短的效果，使得學(xué)生在不知不覺中感受到合作的成效，培養(yǎng)他們的合作及創(chuàng)新能力。比如，在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇童話時，我運用綜合實踐活動課的方式，課前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇童話故事轉(zhuǎn)變成適合表演的劇本;依據(jù)自己的想象，對課文進(jìn)行大膽的改編，在不違背原意的基礎(chǔ)上刪除或者增加部分內(nèi)容;學(xué)生可以依據(jù)自己的愛好，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，并且鼓勵學(xué)生將人物性格特點準(zhǔn)確表現(xiàn)出來;充分考慮人物的特點，設(shè)計表演時的語態(tài)、表情、動作;小組合作。為了能夠?qū)⒐?jié)目表演好，小組同學(xué)人人積極主動參與討論、改編和排練，提出改善意見，使得合作學(xué)習(xí)的效率大大提高。

六、開展合作探究學(xué)習(xí)

合作探究是當(dāng)前新課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的顯著特點，也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。語文課堂要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須以合作探究為教學(xué)手段。通過合作探究，完全摒棄了老師的講解與分析，將學(xué)生推到了課堂主人的地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性、主動性，開發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

當(dāng)然，創(chuàng)建和諧課堂教學(xué)方法很多，但無論哪種方式，初中語文教師都應(yīng)以系統(tǒng)論思想為指導(dǎo)，從教學(xué)實際出發(fā)，創(chuàng)造性地、綜合性地利用各種策略，才能實現(xiàn)和諧教學(xué)這一目標(biāo)。制約初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的原因是多方面的，提升課堂教學(xué)效益的策略和途徑也是很多的，但是在課堂教學(xué)過程中，如果我們注重并且善于創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氣氛，并且在這種氛圍下，教師教學(xué)幽默風(fēng)趣、形象生動、富有感染力，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲、興趣濃厚、思維積極，教學(xué)雙方融洽地實現(xiàn)認(rèn)知的、情感的交流，產(chǎn)生心靈上的共鳴，那么這種和諧的語文課堂會更有利于我們?nèi)〉煤玫慕虒W(xué)效果，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。