李惠淑

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是課改下的基本理念之一，也是英語學(xué)科價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的保障。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而在提高學(xué)生的英語知識技能的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)生的英語素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)水平獲得大幅度提高。

關(guān)鍵詞：初中英語;先學(xué)后教;小組學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)情境

隨著社會競爭的日益激烈，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的競爭力，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且對貫徹落實(shí)課改下的“以生為本”的教學(xué)理念也起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，我們要有意識地將單一的灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到自主學(xué)習(xí)思想上來，要確保學(xué)生在輕松、自主的環(huán)境中掌握基本的英語知識，進(jìn)而確保學(xué)生在掌握基本的英語知識的同時(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面對如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行概述，以期能夠確保學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

一、組織先學(xué)后教，鍛煉自學(xué)能力

先學(xué)后教模式的最大亮點(diǎn)就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是課堂的第一步，是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要形式之一。所以，在初中英語教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)先學(xué)后教模式的核心思想，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而大幅度提高英語課程的教學(xué)效果。本文以教學(xué)Can you come to my party？為例，對如何實(shí)施先學(xué)后教模式進(jìn)行概述，以期能夠確保實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的最大化。

先學(xué)：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：幫助學(xué)生學(xué)會使用“Can you...？”來提出邀請，并掌握下面的幾個(gè)重點(diǎn)句子：Can you come to my party？Sure，Id love to.Sorry， I cant. I have to help my mom.I am sorry. I am going to the movies.等等。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這些目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并完成下面的練習(xí)題。

當(dāng)堂練環(huán)節(jié)：①Can you come to my party？ —_____

A. No，I dont. B. Sure ， thats right. C. Sure，Id love to D. Quiet well.

②Can you help me___my English._____A.with;With pleasure;B.for;With pleasure.C.with;A pleasure.D.for.A. pleasure.

……

后教：作為英語教師的我們要結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生做練習(xí)中存在的問題進(jìn)行有針對性的講解，以確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

從整個(gè)過程可以看出，學(xué)生的大部分時(shí)間都是處在自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也就是說，先學(xué)后教模式是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方式之一，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高起著不可替代的作用。因此，在英語教學(xué)過程中，我們要有效地將先學(xué)后教模式應(yīng)用到課堂之中，以確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

二、實(shí)施小組學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力

小組學(xué)習(xí)模式是課程課改下所提倡的新的教學(xué)方式之一，該方式不僅打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶，還有助于學(xué)生自主性的發(fā)揮，同時(shí)，也有助于加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流，進(jìn)而使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中輕松掌握基本的英語知識，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在英語教學(xué)過程中，我們要有效地進(jìn)行分組、合理地進(jìn)行分工，進(jìn)而確保該模式的價(jià)值得以最大化的發(fā)揮，同時(shí)，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在習(xí)題講解中，我們就可以選擇小組學(xué)習(xí)模式，以“Would you mind____the door？Its quite windy outside.A. close.B. closing.C. to close.”為例，在解答該題時(shí)，我們可以引導(dǎo)小組內(nèi)的優(yōu)等生來帶動學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自主討論分析，本題的正確答案以及考察點(diǎn)等等，比如：該題的答案選B，考查動名詞作賓語。動詞mind后跟動名詞形式作賓語，mind doing sth.意為“介意做某事”，為固定搭配。在這樣的過程中，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的認(rèn)知，而且還能讓學(xué)生在相互交流中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而改變以往教師“講”的困頓局面，同時(shí)，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高搭建良好的平臺。

三、創(chuàng)設(shè)對話情境，培養(yǎng)應(yīng)用能力

對話情境的創(chuàng)設(shè)是英語教學(xué)中常常采取的教學(xué)模式之一，也是提高學(xué)生的表達(dá)能力以及語言應(yīng)用能力的重要形式。當(dāng)然，有效的對話情境，還能培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在自主交流中掌握基本的語法、短語等等，進(jìn)而為高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在新課程改革下，教師要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活有著密切關(guān)系的對話情境，從而為學(xué)生應(yīng)用能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：D：Hello，Larry，Whats the matter with you？

L;I feel terrible.Ive got a sore throat and a headache.

D：OK.Have you taken any medicine？

L：No， I havent.Ive had nothing till now.

Doctor：You havent had a fever.Well，dont worry ！ I dont think youve got the flu（流感）.I think its just a cold.

……

這是2013年吉林省中考英語中的補(bǔ)全對話題，該題的設(shè)計(jì)不僅與學(xué)生熟悉的生活有著密切的聯(lián)系，而且這樣的對話練習(xí)還有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高，進(jìn)而為學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，隨著學(xué)生年級的提高，我們還可以組織學(xué)生自主進(jìn)行編寫對話，這樣不僅能夠讓學(xué)生在自主交流中提高表達(dá)能力，而且對學(xué)生英語素養(yǎng)的提高起著非常重要的作用。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，在確保學(xué)生掌握基本的英語知識應(yīng)對考試的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)能力也能得到大幅度提高，同時(shí)，促使學(xué)生真正成為初中英語課堂的主人。