劉淑芳

摘 要：英語復(fù)習(xí)課有利于幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識和技能，講究方法技巧很重要，還要注意復(fù)習(xí)內(nèi)容和要點(diǎn)的安排;教師要有計(jì)劃有針對性的及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：英語復(fù)習(xí)課;教學(xué)實(shí)踐;復(fù)習(xí)計(jì)劃;內(nèi)容;方法

英語復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識和技能，強(qiáng)化記憶中的痕跡，對獲得的知識加以整理、歸納、概括，使知識條理化、系統(tǒng)化的一個(gè)過程。復(fù)習(xí)課如果上的不好，就會變成舊知的重復(fù)課，這樣不僅不能發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，而且會因乏味降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。綜合以往教學(xué)實(shí)踐，我覺得重點(diǎn)要做到以下幾點(diǎn)：

一、講究方法技巧

（1）可以利用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)單詞。比如學(xué)習(xí)Do you like animals ？一課，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖記憶單詞，也可以讓學(xué)生自己動手制作思維導(dǎo)圖。

（2）可以利用微課程復(fù)習(xí)總結(jié)部分知識，形成完整的知識系統(tǒng)，更好的實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí)，提高能力。網(wǎng)絡(luò)上有許多免費(fèi)的教育平臺，比如滬江網(wǎng)校，口語一百，翼課網(wǎng)等?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用這些資源促進(jìn)自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程。

二、注意復(fù)習(xí)內(nèi)容和要點(diǎn)的安排

（1）做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，突出重點(diǎn)。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性，周密的計(jì)劃才能使復(fù)習(xí)從容不迫、游刃有余。根據(jù)英語學(xué)科考試特點(diǎn)做好復(fù)習(xí)計(jì)劃。在復(fù)習(xí)之前要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，向?qū)W生了解或征求學(xué)生意見，學(xué)生會提出各種各樣的問題，針對提出的問題，把學(xué)生難理解、容易混淆的語言現(xiàn)象和技能方面的弱點(diǎn)全面的講授給學(xué)生，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

（2）做好基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。英語中考命題題型多、知識面廣、突出能力考查。而農(nóng)村學(xué)生由于受環(huán)境和條件所限，英語基礎(chǔ)較差，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，句子讀不通，詞匯量少，尤其是語法稀里糊涂，寫出的句子很多是漢語式的英語。在這樣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生語言的運(yùn)用能力，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，首先要從基礎(chǔ)入手，分層次、多角度、清疑點(diǎn)，循序漸進(jìn)、由易到難、難易結(jié)合、因材施教。

（3）精講多練，講練結(jié)合。選定復(fù)習(xí)起點(diǎn)后，對所學(xué)過的知識進(jìn)行科學(xué)的整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，更有深度。以課本為主，狠抓雙基，每復(fù)習(xí)一單元或一項(xiàng)語法，皆跟上適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)有所練、學(xué)練結(jié)合、扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，尊重知識客觀規(guī)律，采取從易到難、從形式到用法、從分散到集中、從練習(xí)到方法，使學(xué)生常練常新，達(dá)到舉一反三、融會貫通的目的，把知識轉(zhuǎn)化為活用能力。

首先，以復(fù)習(xí)詞匯為基礎(chǔ)。從詞的同義、反義、近義及用法特征多種角度對詞匯進(jìn)行整理、比較、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生易懂、好記、難忘。如復(fù)習(xí)形容詞、副詞、名詞、動詞時(shí)可用反義法來加深印象。由于每類詞匯中都有一定數(shù)量的熟詞，學(xué)生學(xué)起來并不感到困難，復(fù)習(xí)時(shí)興趣濃、積極性高。

其次，以復(fù)習(xí)句型為根本。如把英語復(fù)雜多變的詞語靈活、準(zhǔn)確的運(yùn)用到句子中去，便達(dá)到了詞匯復(fù)習(xí)的目的。在學(xué)會用詞的同時(shí)，把課本中出現(xiàn)的句型也加以歸納、整理，使學(xué)生既能了解英語詞匯的豐富多彩，又能準(zhǔn)確的使用英語句型，避免了某些學(xué)生把英語單詞與漢語意思對號入座、劃上等號的笨拙方法。

再次，以復(fù)習(xí)語法為拐棍。學(xué)習(xí)語法是幫助學(xué)生學(xué)好英語的可靠拐杖，復(fù)習(xí)階段必須把各種語法項(xiàng)目加以歸納、概括、系統(tǒng)整理，使原來獨(dú)立零散的語法知識變成一個(gè)縱橫聯(lián)系、互相聯(lián)系的統(tǒng)一體。如在復(fù)習(xí)非謂語動詞形式時(shí)，先介紹其性質(zhì)作用，然后把它們放在一起全面比較，使學(xué)生學(xué)會區(qū)別使用。在復(fù)習(xí)句子結(jié)構(gòu)時(shí)，把各種從句從各自特征、本身性質(zhì)、連詞的作用及區(qū)別等，逐一比較，通過語法歸納總結(jié)、指導(dǎo)運(yùn)用，使語法學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)語言的拐棍。

最后，以練習(xí)鞏固知識為必要途徑，適時(shí)適量的配以練習(xí)，有利于開發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，要講練結(jié)合，精講多練。當(dāng)然，精講不是少講，而是要講的恰如其分，適時(shí)而止。多練也不是盲目的練，而是要抓住重點(diǎn)，苦練不放。題目的設(shè)計(jì)很重要，要精選，要緊扣課本，力求有較高的知識面覆蓋，要經(jīng)常變換題型，選用一些綜合性較強(qiáng)、有利于提高運(yùn)用語言能力的題型，如完型填空、閱讀理解、補(bǔ)全對話、短文改錯(cuò)、書面表達(dá)等。

（4）注重教材，突出重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，既要尊重教材的系統(tǒng)性，又要緊扣雙基，分析學(xué)生掌握知識的程度，根據(jù)情況有所側(cè)重，找到重難點(diǎn)的突破口。針對學(xué)生接受知識的能力不是均衡的問題，教師要有計(jì)劃有針對性的及時(shí)輔導(dǎo)，對有共性的問題，統(tǒng)一講解，對非普遍性的問題，利用各種形式及時(shí)輔導(dǎo)解決。

（5）注重學(xué)習(xí)方法，事半功倍。學(xué)習(xí)方法關(guān)系著學(xué)生進(jìn)步快慢，教師要在尊重語言規(guī)律的同時(shí)，教給學(xué)生一套切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，方可收到事半功倍的效果。中國學(xué)生學(xué)英語，缺乏語言環(huán)境，唯一能彌補(bǔ)的便是多讀書，對課文多讀、讀熟，甚至能背誦。同時(shí)教師介紹一些適合中學(xué)生閱讀的地道的英文文章讓學(xué)生閱讀，精讀與泛讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語感，提高閱讀理解能力，同時(shí)也提高了做題的速度。在單詞記憶中，教師可從音、形、義上下功夫，通過單詞在句子文章中的用法上去記憶，才能記得牢固。在做題方法上，除了要加強(qiáng)訓(xùn)練以達(dá)到熟能生巧外，還要結(jié)合具體題型教給學(xué)生做題的方法。