王會(huì)寧

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的主要原因，因此在教育教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的不同，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的路上能勇往直前。

關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī)；目標(biāo)；興趣；溝通；自主；樂趣；評(píng)價(jià)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”；這就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。怎樣才能使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？本文將從以下幾方面闡述。

一、對(duì)全班學(xué)生做個(gè)全面科學(xué)的分析。

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的性格既有共性也有個(gè)性，既然他們?cè)谝粋€(gè)班學(xué)習(xí)，總有他們共同的基礎(chǔ)和要求。教師要向他們提出統(tǒng)一的要求。由于環(huán)境、教育、學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)及遺傳因素等的不同，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在各個(gè)方面又存在著差異，因此每個(gè)班都有后進(jìn)生和優(yōu)秀生。所以教師對(duì)班上的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，必須做系統(tǒng)蛇深入的了解。教師在了解學(xué)生的性格時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)，既要看到共性，也要看到個(gè)性。因人而異，具體問題，具體分析，具體對(duì)待，從他們各自特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、在教學(xué)中，營(yíng)造快樂課堂。

學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，自主學(xué)習(xí)更應(yīng)該時(shí)快樂的。課堂的快樂指標(biāo)應(yīng)該成為衡量學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)的程度和課堂效率的主要指標(biāo)?？墒?，我們的教育現(xiàn)實(shí)是，課堂往往過于嚴(yán)肅、過于刻板，打造快樂課堂應(yīng)該成為教師指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的特殊任務(wù)。

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打造自主課堂。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解及對(duì)所學(xué)知識(shí)的喜歡程度，但，不是每節(jié)課的內(nèi)容均符合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可從以下四點(diǎn)做起：①、創(chuàng)設(shè)情景。尤其是數(shù)學(xué)課，比較枯燥缺少趣味性，因而，教師要善于創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的課堂情景，將學(xué)生帶入到愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。例如：教學(xué)第十一冊(cè)北師大版數(shù)學(xué)《比賽場(chǎng)次》，可以利用（課件展示）我國(guó)乒乓球賽的場(chǎng)景引入課題，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)產(chǎn)生興趣；②提出任務(wù)。教師在導(dǎo)課之前，應(yīng)將課前設(shè)計(jì)好的、與當(dāng)前學(xué)習(xí)密切相關(guān)的任務(wù)，作為學(xué)習(xí)的中心任務(wù)（讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去思考和學(xué)習(xí)的問題）；③自主學(xué)習(xí)。課堂要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師要提前向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索（例如需要哪一類資料、從何處獲取有關(guān)信息資料等），并要特別注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力；④小組協(xié)作。在課堂中，討論、交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正，可以加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解，又利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作等；⑤解決問題。教師在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，都應(yīng)將思考留給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考問題，教師只做最后的補(bǔ)充說明即可。

2.共享交往的樂趣

“沒有溝通就沒有教學(xué)?！笔贤ǖ慕虒W(xué)是不可想象的。教學(xué)過程是教與學(xué)的交往互動(dòng)，是教師雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)涵，求得新的發(fā)現(xiàn)。從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

3.彰顯個(gè)性評(píng)價(jià)。

在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的參與，充分發(fā)揮學(xué)生自評(píng)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)功能，對(duì)實(shí)現(xiàn)快樂課堂的目標(biāo)具有重要意義。教學(xué)中，教師應(yīng)把彰顯個(gè)性的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生作自我評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式不僅有利于保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，而且有助于學(xué)生自我表現(xiàn)的發(fā)展與優(yōu)勢(shì)潛能的發(fā)掘，同時(shí)也能使學(xué)生感受到自己是被賞識(shí)的，感受到來(lái)自教師的信任，以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、善于引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的奮斗目標(biāo)。

人的行為特點(diǎn)是：有目的的行為。教師要善于利用言語(yǔ)、行動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的并樹立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)可因人而異，可小可大。當(dāng)學(xué)生心中有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生就會(huì)為之而發(fā)奮學(xué)習(xí)的。

四、及時(shí)肯定成績(jī)、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。

實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生成績(jī)及時(shí)肯定，會(huì)激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)情緒會(huì)更高昂，進(jìn)步就會(huì)隨之加速。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生，教師應(yīng)多給予關(guān)心、表?yè)P(yáng)、關(guān)懷、鼓勵(lì)乃至幫助，要讓學(xué)生相信自己是很棒的。不諷刺學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中不斷發(fā)掘自己的潛能，不斷得到進(jìn)步。

學(xué)有學(xué)法，教無(wú)定法。在教學(xué)中，教師要利用一切可利用的積極因素，去撥動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心弦，用和藹可親的教學(xué)態(tài)度去影響學(xué)生，用自己高尚的人格魅力和精湛的教學(xué)技藝去感染學(xué)生。如果教師能時(shí)常撥動(dòng)學(xué)生進(jìn)取向上的琴弦，使積極的情緒成為最穩(wěn)定的主導(dǎo)情緒，使蘊(yùn)藏在學(xué)生心中的上進(jìn)心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并貫穿始終，何愁學(xué)生在學(xué)業(yè)上不能有所成呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]邵宗杰《教育學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社。

[2]劉旭光《好教師必備的5項(xiàng)新技能》，陜西師范大學(xué)出版社，E-mail：if-centre@sunph.com