朱景明

摘 要：化學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教學(xué)中教師除了要傳授學(xué)生理論知識以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)觀察探究的能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度等，讓學(xué)生成為一個懂知識、有能力的全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);觀察能力;探究能力

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)只是教師講、學(xué)生聽，很少有化學(xué)實驗，即使開展化學(xué)實驗教學(xué)，也大都是教師在講臺上演示，學(xué)生在座位上看;讓學(xué)生親自動手實驗的機會不多，即使有，也都是教師親自示范，講述操作步驟，讓學(xué)生按部就班進行，更多的是模仿。這樣的實驗其實就是重復(fù)的實驗，沒有多少創(chuàng)新性，學(xué)生對于這種重復(fù)性的實驗，除了覺得好玩外，不會去關(guān)注實驗的現(xiàn)象及結(jié)果，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生觀察探究能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識化學(xué)觀察探究的重要性

學(xué)生獲取知識主要是通過觀察得來的。學(xué)生掌握知識，都是先通過大量的觀察獲得大量的感性認(rèn)識。判斷學(xué)生的觀察能力，不能簡單地看學(xué)生能否觀察到實驗中表現(xiàn)不明顯的現(xiàn)象、不容易觀察到的實驗結(jié)果，更多地應(yīng)該看學(xué)生能否在實驗過程中運用探究性思維，能否透過事物、實驗現(xiàn)象看本質(zhì)，能否歸納、總結(jié)出規(guī)律。教師在教學(xué)中，要給學(xué)生講述一些具體的事例，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到：對周圍事物、環(huán)境，包括對自然現(xiàn)象的深入觀察是有成就的人取得成績的必要條件?？茖W(xué)研究是從觀察開始的，如果不具備觀察探究的能力，在科學(xué)上就不可能有新的發(fā)現(xiàn)。在平時教學(xué)中要讓學(xué)生增強觀察探究的意識，指導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)實驗的過程、日常生活中的事物進行認(rèn)真、細(xì)致、全面的觀察，并根據(jù)觀察得到的現(xiàn)象進行深入的探究。

二、做好教師演示實驗，激發(fā)興趣，提高化學(xué)教學(xué)觀察探究質(zhì)量

化學(xué)實驗中的教師演示實驗，就是教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生需求獲取化學(xué)教材中的知識內(nèi)容進行的實驗操作，在實驗中積極引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考，讓學(xué)生對化學(xué)實驗有感性的認(rèn)識，從而全面提升學(xué)生觀察、分析、歸納、綜合的能力，提升學(xué)生的探究能力。因此，教師就要精心設(shè)計演示實驗，合理安排實驗程序步驟，盡量保證在實驗中能得到正確的實驗結(jié)果。在可能的情況下，還可以利用現(xiàn)代化教育手段，讓演示實驗效果更好，讓學(xué)生能夠更好、更清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，得到實驗結(jié)果，增強學(xué)生實驗操作的積極性。

三、讓學(xué)生操作實驗，強化觀察，提高學(xué)生的觀察探究能力

教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，要改“教師講”為“學(xué)生說”，改“教師演”為“學(xué)生做”。除此之外，還要特別重視學(xué)生在操作實驗中的指導(dǎo)講解。（1）向?qū)W生講清楚實驗的目的，讓學(xué)生知道實驗的要求，讓學(xué)生明確實驗操作步驟;（2）在學(xué)生做實驗時，強化巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并在指導(dǎo)的同時，教會學(xué)生各種實驗的觀察方法，并開展積極探究，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的能力。通過讓學(xué)生操作實驗，使學(xué)生的觀察探究能力得到大幅度提高。

參考文獻：

田秀青.在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究[D].山東師范大學(xué)，2008.

編輯 張珍珍