李民勝

摘要：學(xué)習(xí)英語知識不是單純的為了語言的傳播，更是對英語國家的文化傳播。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不可片面的追求分?jǐn)?shù)化的成績，更要達(dá)到能夠在不同語言環(huán)境下恰當(dāng)使用英語。所以這就要求教師們要在講解英語的基礎(chǔ)知識的同時，也要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力。讓學(xué)生精通這門作為學(xué)科的這門語言，還需要向他們多多普及關(guān)于英語國家的人文環(huán)境，讓學(xué)生了解英語國家的文化內(nèi)涵。這也就需要教師深入研究英國文化，全面的了解其中豐富內(nèi)涵。本文便進(jìn)行了對我國初中英語教學(xué)中的文化價值的深入剖析。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué) 文化價值

1.英語課堂的文化教育

書中自有黃金屋。閱讀課外書籍對文化研究這一方面是必不可少的部分。學(xué)生不僅要掌握教科書，也要多閱讀課外書籍。畢竟教材當(dāng)中的知識是有限的，而學(xué)海無涯，學(xué)生應(yīng)有課外閱讀的習(xí)慣，這能幫助他們提高成績，并且了解不同文化。所以英語教師應(yīng)培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并給他們普及英語文化知識，這對學(xué)生的英語專業(yè)素質(zhì)有很大的幫助，特別是閱讀理解這一方面。譬如在課堂上給學(xué)生講解關(guān)于西方的感恩節(jié)，讓他們對比一下東方的中秋節(jié)。孩子們就懂得了要對父母有一顆感恩的心，學(xué)會報答父母，父母對自己的好并不是理所當(dāng)然。在西方國家，孩子成年之后父母就不再有養(yǎng)育責(zé)任，而在中國卻又大批大批的啃老族涌動。讓學(xué)生了解西方文化，可以彌補(bǔ)東方文化的一些不足。兩者相互融合，取其精華棄其糟泊，使學(xué)生的全方面綜合素質(zhì)得到提升。英語教師也可以布置學(xué)生在課下搜集一些自己喜歡的外語報刊書籍來和同學(xué)相互交換，一起談?wù)摽磿牡?，也可以分享相關(guān)的電影動畫節(jié)目等。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)知識，提高他們的自主能動性。教師營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，并和學(xué)生自身的文化體驗(yàn)相結(jié)合，能更好的達(dá)到教學(xué)目的。這些英語話題大部分也是學(xué)生生活中喜聞樂見的，讓學(xué)生們都有話可講，積極踴躍的參與到談?wù)摦?dāng)中。豐富多彩的教學(xué)模式一改傳統(tǒng)模式的枯燥乏味，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松的環(huán)境中受到英美國家文化的熏陶。教師要為學(xué)生搭建一個英語平臺，改變乏味無聊的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)軌道，擺脫枯燥的重復(fù)訓(xùn)練，將學(xué)生引向生活的舞臺。這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)到最佳，提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和觀察力，增強(qiáng)對原汁原味英語的感性認(rèn)識，讓學(xué)生在歡樂的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識。

文化是博大精深的，各國文化相互貫通，也分別有各自特點(diǎn)。譬如西方和中方文化中的語言文化。兩者有很多精神性的價值資料，有些相通有些相異。以“尊重”來說。英語文化和漢語文化都有所講求，但是偏重方面卻各不相同。分別來說，英語文化講究相互尊重，人與人之間是平等的；二漢語文化就有所不同，大家都知道“孔融讓梨”的故事，中國就講究尊重老人，尊重長輩，尊重師長等。除了在尊重這一方面，在鼓勵方面，中西都有鼓勵人克服困難的名言警句，但內(nèi)涵上卻有所差異。因?yàn)槲幕h(huán)境的不同，所以體現(xiàn)在語言表達(dá)方面就是顯而易見的了。英國文化較為開放直白；中國文化較為含蓄低調(diào)。直接點(diǎn)說中國在鼓勵人超越其他人時，就考慮的較為周到，不讓人驕傲不讓人氣餒。在教學(xué)方面，教師不僅要在學(xué)習(xí)上對學(xué)生予以關(guān)心，也要在生活上多多關(guān)注。

特定的社會文化環(huán)境產(chǎn)生特定的語言，語言的發(fā)展也推動著社會環(huán)境的改變，兩者相互牽連，密不可分。所以學(xué)好英語，就要讓學(xué)生了解英語的背景，英文國家的人文環(huán)境。那么對英文的文化研究可以在很大程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師在英語的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分了解英語文化的博大精深，了解英語文化的巨大魅力。使學(xué)生從中取其精華之處與自身融合，利用英語文化的價值積極提升個人的綜合素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀。

教師作為辛勤的園丁，文化的傳播者，是非常關(guān)鍵的中心樞紐。學(xué)生接受文化價值值熏陶的多少與教師素養(yǎng)的高低成正比關(guān)系，要想為社會培育出新一代的尖子人才，就要及時給自己充電，趕上時代的潮流，不斷充實(shí)自己，完善自己。

語言是傳播文化的中間媒介，文化是語言的蘊(yùn)育土壤。兩者之間息息相關(guān)、密不可分并相互影響。語言中包含著深厚的文化精華，文化發(fā)展了奧妙的語言。所以要想真正學(xué)好外語這門課程，就要深入了解這種語言所在的環(huán)境。英語教師教學(xué)中要向?qū)W生灌輸多方面文化，讓學(xué)生真正理解中西方的差異和相同之處。這樣才能更好地幫學(xué)生學(xué)習(xí)英語，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.文化價值的研究運(yùn)用

讓學(xué)生更好的掌握實(shí)際的英語交際能力，就要求學(xué)生有較高的能力和水平。達(dá)到這個目標(biāo)，學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，而要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要在課堂上導(dǎo)入文化的教學(xué)。對此，運(yùn)用好文化的價值研究，有以下幾個方面：

2.1教學(xué)方式及方法加以完善

現(xiàn)在在新課程改革的背景下，初中的英語教材也有了很大的改進(jìn)，其中許多內(nèi)容都涉及到了外國的文化背景。通過這些有利的條件，教師可以巧妙結(jié)合起來自己的教學(xué)內(nèi)容，把這些知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時了解更多的外國文化。改革下的教材除了大量的知識點(diǎn)之外，不僅涉及了外國文化，也設(shè)計(jì)了許多趣味性的知識點(diǎn)，這樣的新標(biāo)準(zhǔn)英語教材更加人性化、生活化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師也應(yīng)隨著改革的普及，改變自己的教學(xué)模式，摒棄單一枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)，不斷創(chuàng)新。與其他老師一起探討、交流，并時常反思、總結(jié)，完善自己的教學(xué)方式。最終達(dá)到新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在掌握要求的知識點(diǎn)之外，了解更多的外國文化。教師可以通過游戲式的教學(xué)方式來帶動學(xué)生的積極性和參與性、興趣性。例如“角色扮演”之類的形式，來調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到教學(xué)目的。

2.2教師的綜合素質(zhì)需要加強(qiáng)

學(xué)生的英語知識基本上主要是通過老師的講解，英語教師的任務(wù)就是給學(xué)生傳授英語知識，因此英語教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系關(guān)系到學(xué)生吸取知識的質(zhì)量。那作為一名優(yōu)秀的初中英語教師，一定要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)。只有當(dāng)教師擁有了大量的知識量以及相關(guān)的文化素養(yǎng)，才能把知識源源不斷的傳授給學(xué)生們。教師可以通過閱讀書籍、觀看影視來積累豐富的知識養(yǎng)料。

2.3導(dǎo)入課外活動的文化教學(xué)

初中生學(xué)習(xí)各門不同的學(xué)科，任務(wù)繁重。所以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間是非常有限了，因此教師應(yīng)該安排學(xué)生積極地把自己的課余時間利用起來，做一些有意思的小游戲。例如舉辦英語角或者英語口語比賽、朗誦賽等，不僅可以豐富學(xué)生的課余時間，而且還提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣及去自身的英語能力。

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