李杰賢

摘 要：校園安全文化建設(shè)，能為學(xué)校構(gòu)筑起一個(gè)人人需要安全、人人注意安全、人人維護(hù)安全的防護(hù)體系。全面貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。有效防止校園安全事故的發(fā)生，營(yíng)造了一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境。構(gòu)建校園安全文化是基礎(chǔ)，落實(shí)校園安全行為是關(guān)鍵，搭建社會(huì)安全網(wǎng)絡(luò)是保障。

關(guān)鍵詞：校園安全;文化建設(shè);物質(zhì)文化

校園安全文化的建設(shè)，要通過(guò)倡導(dǎo)校園安全文化，樹(shù)立師生員工的安全意識(shí)等幾個(gè)方面展開(kāi)。它能將全校師生員工的安全思想、安全意識(shí)、安全情感、安全輿論主導(dǎo)到正確的方向上來(lái)，它能宣傳安全思想，傳播安全知識(shí)，傳授安全技能，培養(yǎng)安全情感，提升安全素質(zhì)。

一、構(gòu)建校園安全物質(zhì)文化

學(xué)校應(yīng)有滿(mǎn)足教育教學(xué)活動(dòng)需要且無(wú)安全隱患的體育場(chǎng)所和活動(dòng)器材;有合符規(guī)范的消防設(shè)施、防雷設(shè)施;有校園報(bào)警點(diǎn)等物防設(shè)施。校園內(nèi)門(mén)、窗、講臺(tái)、課桌凳、學(xué)生床鋪等完好整潔、美觀。學(xué)校門(mén)衛(wèi)等的專(zhuān)兼職管理人員要落實(shí)，要有相應(yīng)的職能職責(zé)要求，有完整的管理制度體系。有固定的校園安全宣傳專(zhuān)欄，有季節(jié)性校園安全宣傳標(biāo)語(yǔ)，有校園安全隱患警示標(biāo)志，有班級(jí)安全宣傳欄，具有濃厚的安全文化氛圍。學(xué)校有安全教育教師用書(shū)和教學(xué)光盤(pán)。要落實(shí)安全教育課時(shí)和師資，就要做到有計(jì)劃和總結(jié)，有教案和講義、有知識(shí)檢測(cè)和考核。開(kāi)辟安全宣傳欄，定期辦安全法律法規(guī)墻報(bào)、張貼安全標(biāo)語(yǔ)、懸掛安全宣傳橫幅等;安全制度上墻報(bào)、安全宣傳畫(huà)上墻報(bào)，讓它們成為師生員工日常安全的益友;在節(jié)假日、汛期、高溫、秋冬干燥時(shí)節(jié)發(fā)布安全友情提示，讓它成為師生員工特殊時(shí)段的安全良師;設(shè)置安全警示牌、校園道路安全減速標(biāo)志牌、樓梯通道安全疏散出入口標(biāo)志牌等等，讓它們成為師生員工的長(zhǎng)鳴警鐘?？傊徊菀荒灸堋坝比?，一墻一牌能“說(shuō)”法。

二、創(chuàng)建校園安全制度文化

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷修改和完善學(xué)校安全臺(tái)賬、安全管理制度和應(yīng)急處置預(yù)案，分解落實(shí)學(xué)校安全管理職責(zé)，建立起完整的安全管理責(zé)任網(wǎng)絡(luò)。落實(shí)國(guó)家關(guān)于學(xué)校安全管理工作的法律法規(guī);規(guī)范學(xué)校安全管理行為，提升安全管理水平;逐步構(gòu)建學(xué)校安全管理科學(xué)體系，建立行之有效的安全管理長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校安全投入制度、學(xué)校安全工作制度、安全事故報(bào)告制度、安全責(zé)任追究制度、消防安全管理制度、校園周邊環(huán)境整治制度、師生外出活動(dòng)安全制度、門(mén)衛(wèi)安全管理制度、檔案室安全管理制度、臨時(shí)用工安全管理制度、食品安全管理制度、傳染病防控制度等。教師教學(xué)安全管理制度、各功能教室安全管理制度、體育課及各類(lèi)教育活動(dòng)安全管理制度、安全工作考評(píng)制度等。新生報(bào)到安全管理制度、學(xué)生缺課登記核查制度、學(xué)校樓道安全管理制度、學(xué)生集體活動(dòng)安全管理制度、學(xué)校用電安全管理制度、校車(chē)安全管理制度、校園建筑安全管理制度等。建立和完善校園突發(fā)事故應(yīng)急處置預(yù)案，包括：食物中毒事故應(yīng)急處置預(yù)案、火災(zāi)事故應(yīng)急處置預(yù)案、交通事故應(yīng)急處置預(yù)案、治安事故應(yīng)急處置預(yù)案、自然災(zāi)害應(yīng)急處置預(yù)案等。堅(jiān)持“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)組織、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的安全管理工作原則;堅(jiān)持把安全工作納入對(duì)基層的目標(biāo)考核，實(shí)行校園安全管理“一崗雙責(zé)”制和安全事故責(zé)任追究制;學(xué)校有法制副校長(zhǎng)，有安全教育計(jì)劃、總結(jié)、光盤(pán)、教材、掛圖和宣傳標(biāo)貼，并將安全教育納入課表。通過(guò)安全教育征文比賽、安全知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)畫(huà)展、小手拉大手、安全文明崗、安全宣傳隊(duì)等多種形式、多種渠道在不同的時(shí)段和不同的場(chǎng)合加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，不斷提高安全教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)用性;通過(guò)經(jīng)常性的警示教育和安全演練提高學(xué)生的防范意識(shí)和防范能力。規(guī)范教職工的管理行為和教育行為，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁辱罵和歧視學(xué)困生。

三、打造安全防護(hù)網(wǎng)

全面貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。有效防止校園安全事故的發(fā)生，營(yíng)造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境。構(gòu)建校園安全文化是基礎(chǔ)，落實(shí)校園安全行為是關(guān)鍵，搭建社會(huì)安全網(wǎng)絡(luò)是保障。安全責(zé)任，不是某個(gè)人的，而是大家的，是每個(gè)人的，只不過(guò)責(zé)任有大小之分，有主次之分，有直接和間接之分。只有這樣，才能全員參與，處處有人管、時(shí)時(shí)有人管，在時(shí)間上無(wú)空檔，在空間上無(wú)死角。樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的安全價(jià)值觀。安全是相對(duì)的，危險(xiǎn)是永存的，但事故是可以避免的。安全教育的好處是成本不高，卻能提前預(yù)警，提高師生員工的安全素質(zhì)。問(wèn)題是需要不斷創(chuàng)新，否則就會(huì)習(xí)以為常，流于形式。意識(shí)決定態(tài)度，態(tài)度決定行為、行為決定習(xí)慣。俗話說(shuō)：愚者用災(zāi)難換取教訓(xùn)，智者用制度避免事故。

校園安全文化建設(shè)，能為學(xué)校構(gòu)筑起一個(gè)人人需要安全、人人注意安全、人人維護(hù)安全的安全防護(hù)體系。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家校聯(lián)合，共同管理等等，搭建一張嚴(yán)密的社會(huì)安全網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校安全提供了強(qiáng)有力的保障。安全工作，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李仲輝，羅光偉.淺談中小學(xué)校園安全建設(shè)[Z].都市家教，2008.

注：本論文系廣東省中小學(xué)德育課題“中學(xué)校園安全文化建設(shè)研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GDDYYJ14057）階段性成果。

編輯 薛直艷