楊云霞

摘 要：所謂素質(zhì)教育，即是重視學生綜合能力發(fā)展，注重學生“德智體美勞”全面發(fā)展的教育理念。隨著素質(zhì)教育不斷改革深化，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸被人們認可且重視。德育成為人們關注的重點，著重探討了我國小學德育的必要性以及提升其有效性的相關途徑。

關鍵詞：德育教育；有效性；措施

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，主要是針對學生思想、政治、道德以及心理品質(zhì)方面的教育。小學生是祖國的未來，他們的健康成長關系到祖國未來的發(fā)展，他們的道德品質(zhì)以及思想素質(zhì)也關系到祖國的未來，且小學階段是進行德育的好時機，德育效果頗為明顯。因此，教師務必要重視小學生的德育教育工作。

一、提升小學德育有效性的必要性

1.人類社會在不斷發(fā)展，社會在發(fā)展的過程中對人才的要求也越來越嚴格，不僅要求人才具有豐厚的知識儲備、創(chuàng)新的應用技能，同時還要求具有良好的品德。因此，提升小學德育的有效性，培養(yǎng)具有高品德素質(zhì)的學生，有利于學生將來更好地適應社會發(fā)展，成為一個優(yōu)秀的、對社會有用的人才。

2.我們已經(jīng)提到過，德育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，且隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，德育已經(jīng)逐漸成為素質(zhì)教育的重要標志。要推進素質(zhì)教育的發(fā)展，就要重視德育，由此而言，提升小學德育的有效性，可以推進素質(zhì)教育的發(fā)展。通過德育、智育、美育、體育等的加強來促進素質(zhì)教育的發(fā)展，同時又通過素質(zhì)教育的發(fā)展深化德育等教育活動，使各個方面的教育能夠相互滲透、相互影響，共同促進小學生的健康成長。

二、提高小學生德育實效性的途徑分析

1.重視班主任素質(zhì)的提升

班主任是一個班集體的領導者，班主任在班級中的重要影響和作用是毋庸置疑的，班主任自身的素質(zhì)與班級的德育教育具有直接的關系，班主任的行為對學生的教學具有示范的作用。德育教育是一個較為抽象的教育活動，并不是只講述理論就可以取得教學效果，學生需要在特定的環(huán)境中受到身邊人潛移默化的影響，這樣才可能使學生漸漸養(yǎng)成良好的行為習慣。為此，班主任應該重視自身素質(zhì)的提升，為學生做好表率的作用。

2.廣泛開展校園活動

通過集體活動對學生進行德育具有明顯的效果。首先，通過團隊活動可以培養(yǎng)學生的團隊精神以及合作意識；其次，活動的開展可以幫助學生樹立健康的競爭意識，在競爭中學會向?qū)κ謱W習，并學會尊重競爭對手等；再次，多彩的校園活動可以豐富學生的課余生活，幫助學生拓寬自己的交友圈，有良好的人際圈子，有助于學生的全面發(fā)展。因此，為提升小學德育的有效性，學校與教師應該多開展一些校園活動或者班級活動，促使學生朝著健康的方向發(fā)展。

3.加強學校、家庭、社會三位一體教育平臺的德育教育作用的發(fā)揮

德育是一個較廣闊的教育范圍，涉及學生在家庭中、在學校以及將來步入社會之后的行為，為此，教師的德育不應該僅僅局限在校園活動中，教師更應該結合學生的家庭、社會等資源對學生進行德育教育。比如，教師應該多與學生的家長聯(lián)系溝通，了解學生的家庭情況，與家長共同對學生進行德育教育。同時，教師要關注社會對學生品德的要求，結合社會提供的資源對學生進行德育教育，全面對學生進行德育滲透，從而培養(yǎng)出符合社會要求的人才。

總而言之，小學階段的學生正處于思想教育的啟蒙時期，這一時期的德育教育具有奠基性的意義。教師應該充分意識到小學德育的重要意義，采取合適的教學方法和途徑來實施德育，充分利用學校、家庭以及社會等各方面的資源，全方面對學生進行德育教育，從而促使小學生養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)。

參考文獻：

信雨.淺談創(chuàng)新小學班主任的德育工作[J].新課程：小學，2013（7）.

編輯 王夢玉