王若蘭

摘 要：伴隨著時代和我國社會經(jīng)濟的不斷進步，現(xiàn)階段我國在進行教育的過程中不斷強調創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而作為一種知識種類，在對知識進行創(chuàng)新的過程中隱性知識發(fā)揮著重要的作用。在人們的日常生活當中，隱性知識是許多知識的基礎。然而，現(xiàn)階段的中職語文教學當中，針對隱性知識的教育和積累較少，而是更加注重顯性知識等教學內容的體現(xiàn)。因此，加強中職語文教學中隱性知識的體現(xiàn)，加強隱性知識顯性化途徑的探討具有重大的意義。

關鍵詞：中職語文教學；隱性知識；顯性知識；轉化

近年來，世界經(jīng)濟一體化進程加快，我國積極參與到國際市場的競爭當中，在激烈的競爭條件下，國家和企業(yè)意識到人才培養(yǎng)的重要性?，F(xiàn)階段社會對人才的要求越來越高，要求人才不僅需要擁有較高的專業(yè)知識，同時還要擁有較高的應用知識進行實際操作的能力。在這種情況下，作為我國重要人才培養(yǎng)基地之一的中職學校積極參與到了教學改革的過程中，經(jīng)過不斷努力，教育工作者提出在進行中職語文教學的過程中促進隱性知識顯性化的理論，有效的提高了教學效率。

一、中職語文教師隱性知識的管理及獲取方法研究

中職語文教師在進行教學的過程中常常以傳統(tǒng)的顯性教學為主，而將大量存在的隱性知識進行了忽視。伴隨著教學改革的不斷深入，現(xiàn)階段，針對中職語文教師對于隱性知識的管理及獲取方法進行研究是非常重要的。

認知和技能是隱性知識的兩個不同方面。隱性知識的認知層面包括不同人們的不同生活習慣和環(huán)境，同時還受到人們不同的思維方式和價值取向等內容的影響；而隱性知識的技能層面則包含了經(jīng)過人們不斷的努力而獲得的經(jīng)驗教訓和技巧等方面內容。促進中職語文教師隱性知識顯性化，有利于提高他們的教學水平。教師要想在教學過程中充分挖掘和分享隱性知識就應該不斷的進行學習，更新自己的知識庫，通過知識的積累不斷思考將隱性知識顯性化的方法，使知識得到共享。

在將隱性知識顯性化的過程中，可以運用直接外化的手段，即直接將自己的親身經(jīng)歷運用比喻和歸納等表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，這樣一來能夠促使個人的經(jīng)驗和想法進行直觀的體現(xiàn)。

例如，在將隱性知識顯性化的過程中可以充分運用教師網(wǎng)絡交流平臺SECI模型。現(xiàn)階段知識創(chuàng)造與共享最具代表性的理論便是日本教育家提出的SECI模型。在這一模型當中存在著四種轉換手段，能夠有效的將隱性知識顯性化。其中包含了EMAIL、BLOG和微博等網(wǎng)絡交流手段，雙向反饋是該種類網(wǎng)絡交流的最大特點。通過這一平臺，教師能夠及時的得到他人的隱性知識，同時還能夠將自己的不解提出來，同時，這一平臺還能夠積極將知識進行組合，能夠幫助教師系統(tǒng)的整理一些散亂的知識。該平臺能夠加強教師之間不同觀點的交流，能夠促進教師從多角度開闊視野，不斷提高個人能力。這樣一來，能夠豐富教師的閱歷，促進教師在日常授課過程中更加順利的將隱性知識顯性化。

二、師徒傳授中職學生隱性知識顯性化的影響

在獲取隱性知識的過程中，中職語文教師可以采用師徒傳授的方法，學生在學習過程中可以將教師的思維模式、學習手段和口頭表達等能力進行觀察，從而在觀察的過程中掌握許多教師的個人技能和知識內容。學生在學習過程中不僅學到了課本上一些顯性的知識，同時還學到了教師對這些知識進行思考的思維模式和理解能力等隱性知識，成功的使隱性知識顯性化。

因此，中職學校在選擇語文教師的過程中，一定要注重語文教師個人修養(yǎng)和知識淵博的程度，只有這樣才能夠促進學生更好的模仿教師，實現(xiàn)隱性知識顯性化。同時中職語文教師還應該在日常的學習生活中不斷的提高自身素質，并接受新知識，不斷更新自己的知識庫，注重養(yǎng)成良好的個人習慣等，只有這樣才能夠提高個人魅力，促使學生在學習中不斷模仿和觀察教師，獲得大量有用的隱性知識。

現(xiàn)階段的中職語文教學過程中，注重將學生作為課堂的主體。大量存在于生活中的隱性知識嚴重影響著學生的人生觀、價值觀和思想等，然而這些隱性知識是很容易被忽視的，學生無法用語言清楚的將其進行表達和轉述，更無法對其進行充分的利用。所以，中職語文教師在教學過程中幫助學生將隱性知識進行顯性化是非常重要的。教師在日常教學過程中要能夠及時的發(fā)現(xiàn)和了解學生所掌握的隱性知識，并結合不同的符號和形式對其進行準確的表達。

例如，教師在進行《雨巷》這一課的講解過程中，可以首先通過多媒體教學法為學生們播放一些雨巷的圖片和雨聲，引導學生展開想象，假設自己身處于一個雨巷當中，并引導學生說出自己此時此刻內心的真實感受，有的學生會表達出渾身濕漉漉的感覺，或者是撐傘路過的青年女子等，然后再由教師對雨巷這首詩的創(chuàng)作背景及作者的內心情感進行講解，這樣一來學生們就更能夠體會作者的思想感情，對學生的理解能力的提高具有重要的作用。

為了幫助學生們獲得更多的隱性知識，中職語文教師要能夠提高學生在生活中進行實踐的機會，并引導學生積極主動的進行思考與學習。引導學生將生活中的種種經(jīng)歷進行學習和反思，要求教師在日常的教學過程中加強與學生之間的交流，善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，在對某個問題進行探討的過程中要鼓勵學生大膽說出自己的看法，并以討論的形式幫助其改正錯誤的觀點，學會學習與合作。在這種情況下就能夠幫助學生增加大量的學習資源，同時還要引導學生將自己對事物的重新認識過程進行表達，促使隱性知識顯性化。中職語文教師應引導學生回歸生活，注重實踐。教學過程中教師首先可以將教學內容進行闡述，然后鼓勵學生以小組的形式進行探討和交流，并積極設立場景，引導學生用教學內容中所學到的知識來解決生活中的實際問題。這樣一來就能夠幫助學生有效的將隱性知識顯性化。

三、結論

伴隨著世界經(jīng)濟的不斷進步，我國對人才培養(yǎng)的要求越來越高，在促進人才的全面培養(yǎng)過程中，中職語文教師在教學中不斷總結經(jīng)驗教訓，學會了運用多種方法促進學生將隱性知識進行顯性轉化，達到運用理論知識解決實際問題能力提高的目的。中職語文教師在日常的授課過程中要不斷提高自身的素質和更新自身的知識結構，以自己的行動和思維方式去影響學生，促進學生隱性知識的形成和再現(xiàn)，同時還可以引導學生進行實踐，將自己獲得知識的過程大膽展現(xiàn)出來，促進隱性知識不斷得到顯性化。

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