黎乾坤

摘 要：ASSURE模型是一個非常經典的教學設計模型，它把教學設計分為學習對象分析、學習目標闡明等六個階段，充分體現(xiàn)建構主義學習思想，強調媒體和技術在教學設計中的運用，可以為教師進行教學設計提供很好的借鑒。本文介紹如何利用ASSURE模型開展《Visual Basic項目教學實用教程》課程教學設計。

關鍵詞： ASSURE模型；Visual Basic6.0課程；教學設計

一、教學設計與ASSURE模型

教學設計是指運用系統(tǒng)方法分析教學問題、確定教學目標、建立教學策略和方案，以及實施、評價、修正方案的整個過程。隨著對學習、教學理論研究及運用的不斷深入，教學輔助手段及資源日益豐富，建構主義學習理論越來越受推崇。在建構主義環(huán)境下，由美國教育技術學專家海涅克（R·Heinich）等人提出的ASSURE教學系統(tǒng)設計模型為教師開展教學設計提供很好借鑒。

ASSURE模型是在上世紀90年代提出并廣泛運用至今的一個經典教學設計模型，它以認知學習理論為基礎，把教學設計分成六個階段，實現(xiàn)整個教學設計過程和實施過程的系統(tǒng)化和步驟化。其中：

1.分析學習者特征（A）

包括學習者的年齡、生活經驗、個人對學習的期望、工作經歷、已經具備的知識與技能基礎、對學習的認識、態(tài)度和學習風格等等。

2.闡明學習目標（S）

包括教學對象、學習者行為、學習和評價的條件和學習效果的最低水準（包括完成行為的時間限制、準確性和成功特征）。

3.選擇方法、媒體與材料（S）

針對不同教學階段及實現(xiàn)不同目標，采取不同的教學方法；根據教學情境、學習者特點、教學目標特性以及媒體本身的特性選擇媒體。

4.運用媒體與材料（U）

教師結合學習對象和教學目標，指定用來支持教學活動的媒體和材料。

5.激發(fā)學習者參與（R）

要求并監(jiān)督學習者參與，提高教學效果。

6.評估與修正（E）

用合理的檢測方法評價學習者的學習成效，用問卷等方法評價教學媒體與教學方法，分析評價數(shù)據和資料，發(fā)現(xiàn)問題，及時修正。

二、如何利用ASSURE模型開展Visual Basic6.0課程教學設計

許多職業(yè)學校都開設了面向對象程序設計與開發(fā)課程，Visual Basic6.0（以下全部簡寫為VB6.0）程序設計語言因為其強大的Windows應用程序開發(fā)功能和簡單容易上手等特點成為首選教材。下面參照ASSURE模型的六個階段，談談如何進行《Visual Basic6.0項目教學》課程的教學設計。

1.學習者分析

本課程的學習者年齡在16至20歲之間，之前很少接觸程序設計語言，與編程相關的基礎知識薄弱，接受能力有限。另外，他們的學習目標不夠明確，缺乏學習興趣，學習習慣和自制能力差，但對新鮮事物充滿好奇，有一定的動手能力和利用計算機處理相關信息的能力。因此，課程的教學設計可以多從他們對新鮮事物充滿好奇，有一定的動手能力和使用計算機處理信息的能力方面考慮。

2.目標闡明

從教學的三維目標進行闡述，VB6.0課程教學的知識與技能目標是要求學生了解可視化編程的基本概念和特點，掌握利用VB6.0創(chuàng)建應用程序的方法和步驟并能設計開發(fā)簡單實用的Windows應用軟件，初步具備解決實際問題的能力，為將來適應工作崗位和提高職業(yè)技能打下基礎；過程與方法目標要求學生在利用計算機解決實際問題時，能從多角度考慮，從多種渠道尋求多種解決方法并進行最優(yōu)方法選擇的能力；情感態(tài)度與價值觀目標要求培養(yǎng)學生將邏輯思維和形象思維相結合的能力，培養(yǎng)學生熱愛科學、實事求是、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，以及嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學的審美觀。

3.選擇教學方法、媒體和材料

VB6.0是一門實踐性很強的課程，根據不同教學內容，可以采用演示法、案例教學法和任務驅動教學法等教學方法。教學媒體的選擇應遵循新穎性、適應性、可用性和高效性原則，講授性知識可選用圖文并茂、聲音視頻動畫兼顧的幻燈片媒體，技能操作內容可選擇環(huán)境模擬和效果演示類的媒體，比如算法模擬器軟件，類似的教學軟件、windows小軟件等。教學材料的選擇主要以支持教學方法和教學媒體所需的各種軟硬件資源，比如投影儀，倒計時鐘或秒表，以及其它的一些圖像、聲音、視頻等素材。

4.運用媒體和資源

針對VB6.0課程的不同內容和教學安排，合理利用媒體和資源，達到較好的教學效果。在介紹項目擴展知識內容時，可以利用設計好的多媒體課件進行圖文并茂、聲音視頻動畫兼顧的介紹；在講解項目功能的時候可以演示已做好的軟件；在講解程序編寫的算法時，可以利用算法模擬器軟件演示算法執(zhí)行和實現(xiàn)過程，便于學生的理解和運用。

5.要求學習者參與

學生的參與程度直接影響整個教學效果的好壞和教學目標能否實現(xiàn)。因此，在實施教學項目過程中應要求并督促學生親自參與，不同學生（或小組）可要求采用不同的解決方案，讓學生在學中做，在做中學，有思考，有反思。

6.評價與修正

VB6.0課程的評價可以從教學目標的實現(xiàn)、項目的完成情況、每個項目采用不同方法實現(xiàn)的效果對比等方面進行評價，教師在教學開展前做好各種評價表，在不同教學階段完成評價。另外，可以開展學評教，讓學生評價教師的教學方法、教學組織能力和教學態(tài)度，教師針對評價結果不斷反思、修正和完善，為新一輪的教學積累經驗。

經過以上六個階段的設計，形成相應的教學材料和資源，最終形成《Visual Basic6.0項目教學》課程的教學方案，完成教學設計。

三、結束語

何克抗教授曾提出：“信息技術與課程整合，不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要利用信息技術建構一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設、合作學習、資源共享等多方面要求的學習方式，從而把學生的主動性、積極性充分調動起來，使課堂的教學結構發(fā)生根本改變，學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處?！崩肁SSURE模型開展教學設計真正體現(xiàn)了在建構主義理論下信息技術與課程的整合，值得廣大一線教師認真學習、借鑒、實踐和研究。

參考文獻：

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[3]丁衛(wèi)澤.基于ASSURE模型的學習環(huán)境構建[J].電化教育研究，2008（12）.

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