摘 要:筆者針對中醫(yī)護理教學中面臨的難題和困惑,進行了一系列教學探索。在中醫(yī)護理教學改革實踐中借用中醫(yī)經(jīng)典誦讀活動、學生社團活動等拓展中醫(yī)護理的教學內容、教學形式,收到較好的效果。
關鍵詞:中醫(yī)護理;教學改革
筆者嘗試在中醫(yī)護理教學中進行課題研究,探索具有中醫(yī)特色的護理教學的實踐。目前文獻資料顯示中醫(yī)護理的教學改革與實踐主要集中在教學方法、教學內容、考核方法上,筆者針對中醫(yī)護理教學中面臨的難題和困惑,進行了一系列教學改革。在教學中集中探索了教學內容、教學方法、中醫(yī)經(jīng)典誦讀活動、學生社團等方面,在中醫(yī)護理教學改革實踐中借用中醫(yī)經(jīng)典誦讀活動、學生社團活動等拓展中醫(yī)護理的教學內容、教學形式,收到較好的效果。
一、中醫(yī)護理教學改革的意義
目前中醫(yī)護理的教學存在著教學內容多、學時少,學生學習興趣不高等問題,中醫(yī)護理教學的現(xiàn)狀阻礙了中醫(yī)護理教學質量的提高。課題的研究出發(fā)點立足于讓學生了解中醫(yī)護理,學會中醫(yī)養(yǎng)生保健、簡單實用的中醫(yī)護理技術,為醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展培養(yǎng)高素質的應用型、技能型、復合型人才。
二、中醫(yī)護理教學改革中的體會
(1)在本課題的實施過程中,自中醫(yī)學習社團成立以來,多次舉辦中醫(yī)知識講座,如“中醫(yī)適宜技術在社區(qū)的開展”、“四季養(yǎng)生”、“穴位保健知識”等專題講座,受到了學生的熱烈歡迎和好評。講座內容涉及中醫(yī)養(yǎng)生、常用中醫(yī)護理技術培訓等,不僅拓展了學生的中醫(yī)知識,而且豐富了學生的學習生活。
(2)中醫(yī)經(jīng)典內涵豐富、文字精練、韻味十足,是醫(yī)學、哲學、文學、倫理集大成者,既是專業(yè)學習的必修文獻,也是醫(yī)德教育、陶冶情操、提高文學修養(yǎng)的優(yōu)選讀物,耳濡目染,潛移默化,有利于提高學習者的人文素質修養(yǎng),同時培養(yǎng)學生的中醫(yī)思維及觀察問題的能力。在本課題的研究中,中醫(yī)經(jīng)典誦讀活動以學生自由組合進行朗誦為主,開展活動的時間多在自習課、晚自習,參與學生以班級為單位進行。經(jīng)典誦讀內容多選于《黃帝內經(jīng)》中的文字描述,通過這一階段的實踐和探索,經(jīng)典誦讀活動受到學生認可。但是在實施過程出現(xiàn)了一些問題,比如學生的興趣不持久,學生一開始參與的興趣很高,往往是以寢室為單位進行準備,既有利于學習中醫(yī)知識,又可以培養(yǎng)合作交流能力。但是一旦與學校的其他活動(考試、文藝演出等)沖突,則班級參與誦讀活動的人數(shù)迅速減少。
針對出現(xiàn)的問題,有待在隨后的研究中進行改進。在以后的課題研究中,嘗試經(jīng)典誦讀活動全學期進行,固定時間集中展演,拓展展演形式,與書畫、文藝演出結合,舉行開幕儀式,寓教于樂、生動有趣。拓展經(jīng)典誦讀內容,涵蓋中醫(yī)文化、養(yǎng)生保健、中藥歌訣、針灸腧穴等適合誦讀的內容,按類別匯編成小冊,形成校本教材,向學生發(fā)放,讓學生隨時隨地感受中醫(yī)經(jīng)典的魅力。
(3)林柳藝等認為在中醫(yī)護理實踐教學中,應以“貼近學生、貼近社會、貼近崗位”為切入點,以“必需、夠用”為尺度,強調職業(yè)技能的培養(yǎng),強調創(chuàng)新意識和實際應用能力的培養(yǎng)。程敏輝等在中醫(yī)護理教學中增加了實驗授課時數(shù),通過學生的親自操作去證實中醫(yī)護理理論的科學性,增強臨床實踐綜合能力,提高學生的護理技能及綜合能力。中醫(yī)護理傳統(tǒng)的教學方法重知識、輕技能,重理論、輕實踐,側重于理論教學,理論與實踐相脫節(jié),學生無法得到工作過程的充分體驗,使學生的職業(yè)能力尤其是實踐能力較為薄弱。在中醫(yī)護理實踐課中改變了傳統(tǒng)教學以教師講授為主,充分開展以教師為主導,學生為主體的教學,以學生的主動學習為主,讓學生在課堂上“動”起來,做到心到、手到,充分調動積極性。
(4)通過在教學中恰當?shù)囊?,讓在校生樂于接受、善于學習,通過學習逐漸形成中醫(yī)治未病的理念,并掌握一些簡單實用有效的治未病手段,為以后在工作崗位上推廣中醫(yī)護理技術、宣傳中醫(yī)護理技術打下堅實的知識基礎。通過嘗試多樣化的教學方法,打造聽說看立體性的學習氛圍,收效頗多。
(5)注重教學方法的選擇,重視課堂的教學效果,嘗試不同的教學方法,利用講授法、多媒體教學、啟發(fā)式教學法、參與式教學法、分組討論教學、專題講座等,提高學生的興趣,培養(yǎng)其解決問題的能力,及時記錄總結中醫(yī)護理教學的實施過程及學生的反饋信息。在使用參與式教學法時應注重教學應面向全體學生,針對一些學習興趣不濃的學生,通過回答問題促進其主動學習。根據(jù)實際情況,部分教學內容采用專題講座法,收效較好。不僅加強了理論與實踐的緊密聯(lián)系,而且在實訓室完成了教學做一體化,學生學得快,記得牢。多媒體技術集文字、圖片、聲音、視頻于一體,課堂上動靜結合,有較強的藝術性,學生樂于接受,學習興趣較高。同時對于任課教師提出了更高的要求,準備質量較高的多媒體課件。在課件制作時要把握教學的重難點設計,通過多媒體課件的有效使用,對于學生的學習、教師的教學均有促進作用。
筆者在教學中,利用課堂教學、實踐教學、濃厚的中醫(yī)校園文化氛圍等形式將中醫(yī)護理教育滲透到學生的學習生活中。在隨后的研究中應注重教學內容的篩選、考核標準的確定等,以期有效地提高中醫(yī)護理的教學質量,為衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)合格的護理人才。
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作者簡介:
曹月(1981~),女,中醫(yī)碩士,中級職稱,許昌學院醫(yī)學院,主要從事中醫(yī)教學與臨床研究。
基金項目:本文系2013年河南省衛(wèi)生廳教學改革立項項目論文(項目文件號:豫衛(wèi)教[2013]34號,項目編號:WjIx13118)。