摘 要：筆者針對中醫(yī)護理教學中面臨的難題和困惑，進行了一系列教學探索。在中醫(yī)護理教學改革實踐中借用中醫(yī)經(jīng)典誦讀活動、學生社團活動等拓展中醫(yī)護理的教學內(nèi)容、教學形式，收到較好的效果。

關鍵詞：中醫(yī)護理；教學改革

筆者嘗試在中醫(yī)護理教學中進行課題研究，探索具有中醫(yī)特色的護理教學的實踐。目前文獻資料顯示中醫(yī)護理的教學改革與實踐主要集中在教學方法、教學內(nèi)容、考核方法上，筆者針對中醫(yī)護理教學中面臨的難題和困惑，進行了一系列教學改革。在教學中集中探索了教學內(nèi)容、教學方法、中醫(yī)經(jīng)典誦讀活動、學生社團等方面，在中醫(yī)護理教學改革實踐中借用中醫(yī)經(jīng)典誦讀活動、學生社團活動等拓展中醫(yī)護理的教學內(nèi)容、教學形式，收到較好的效果。

一、中醫(yī)護理教學改革的意義

目前中醫(yī)護理的教學存在著教學內(nèi)容多、學時少，學生學習興趣不高等問題，中醫(yī)護理教學的現(xiàn)狀阻礙了中醫(yī)護理教學質(zhì)量的提高。課題的研究出發(fā)點立足于讓學生了解中醫(yī)護理，學會中醫(yī)養(yǎng)生保健、簡單實用的中醫(yī)護理技術，為醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型、技能型、復合型人才。

二、中醫(yī)護理教學改革中的體會

（1）在本課題的實施過程中，自中醫(yī)學習社團成立以來，多次舉辦中醫(yī)知識講座，如“中醫(yī)適宜技術在社區(qū)的開展”、“四季養(yǎng)生”、“穴位保健知識”等專題講座，受到了學生的熱烈歡迎和好評。講座內(nèi)容涉及中醫(yī)養(yǎng)生、常用中醫(yī)護理技術培訓等，不僅拓展了學生的中醫(yī)知識，而且豐富了學生的學習生活。

（2）中醫(yī)經(jīng)典內(nèi)涵豐富、文字精練、韻味十足，是醫(yī)學、哲學、文學、倫理集大成者，既是專業(yè)學習的必修文獻，也是醫(yī)德教育、陶冶情操、提高文學修養(yǎng)的優(yōu)選讀物，耳濡目染，潛移默化，有利于提高學習者的人文素質(zhì)修養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生的中醫(yī)思維及觀察問題的能力。在本課題的研究中，中醫(yī)經(jīng)典誦讀活動以學生自由組合進行朗誦為主，開展活動的時間多在自習課、晚自習，參與學生以班級為單位進行。經(jīng)典誦讀內(nèi)容多選于《黃帝內(nèi)經(jīng)》中的文字描述，通過這一階段的實踐和探索，經(jīng)典誦讀活動受到學生認可。但是在實施過程出現(xiàn)了一些問題，比如學生的興趣不持久，學生一開始參與的興趣很高，往往是以寢室為單位進行準備，既有利于學習中醫(yī)知識，又可以培養(yǎng)合作交流能力。但是一旦與學校的其他活動（考試、文藝演出等）沖突，則班級參與誦讀活動的人數(shù)迅速減少。

針對出現(xiàn)的問題，有待在隨后的研究中進行改進。在以后的課題研究中，嘗試經(jīng)典誦讀活動全學期進行，固定時間集中展演，拓展展演形式，與書畫、文藝演出結(jié)合，舉行開幕儀式，寓教于樂、生動有趣。拓展經(jīng)典誦讀內(nèi)容，涵蓋中醫(yī)文化、養(yǎng)生保健、中藥歌訣、針灸腧穴等適合誦讀的內(nèi)容，按類別匯編成小冊，形成校本教材，向?qū)W生發(fā)放，讓學生隨時隨地感受中醫(yī)經(jīng)典的魅力。

（3）林柳藝等認為在中醫(yī)護理實踐教學中，應以“貼近學生、貼近社會、貼近崗位”為切入點，以“必需、夠用”為尺度，強調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新意識和實際應用能力的培養(yǎng)。程敏輝等在中醫(yī)護理教學中增加了實驗授課時數(shù)，通過學生的親自操作去證實中醫(yī)護理理論的科學性，增強臨床實踐綜合能力，提高學生的護理技能及綜合能力。中醫(yī)護理傳統(tǒng)的教學方法重知識、輕技能，重理論、輕實踐，側(cè)重于理論教學，理論與實踐相脫節(jié)，學生無法得到工作過程的充分體驗，使學生的職業(yè)能力尤其是實踐能力較為薄弱。在中醫(yī)護理實踐課中改變了傳統(tǒng)教學以教師講授為主，充分開展以教師為主導，學生為主體的教學，以學生的主動學習為主，讓學生在課堂上“動”起來，做到心到、手到，充分調(diào)動積極性。

（4）通過在教學中恰當?shù)囊?，讓在校生樂于接受、善于學習，通過學習逐漸形成中醫(yī)治未病的理念，并掌握一些簡單實用有效的治未病手段，為以后在工作崗位上推廣中醫(yī)護理技術、宣傳中醫(yī)護理技術打下堅實的知識基礎。通過嘗試多樣化的教學方法，打造聽說看立體性的學習氛圍，收效頗多。

（5）注重教學方法的選擇，重視課堂的教學效果，嘗試不同的教學方法，利用講授法、多媒體教學、啟發(fā)式教學法、參與式教學法、分組討論教學、專題講座等，提高學生的興趣，培養(yǎng)其解決問題的能力，及時記錄總結(jié)中醫(yī)護理教學的實施過程及學生的反饋信息。在使用參與式教學法時應注重教學應面向全體學生，針對一些學習興趣不濃的學生，通過回答問題促進其主動學習。根據(jù)實際情況，部分教學內(nèi)容采用專題講座法，收效較好。不僅加強了理論與實踐的緊密聯(lián)系，而且在實訓室完成了教學做一體化，學生學得快，記得牢。多媒體技術集文字、圖片、聲音、視頻于一體，課堂上動靜結(jié)合，有較強的藝術性，學生樂于接受，學習興趣較高。同時對于任課教師提出了更高的要求，準備質(zhì)量較高的多媒體課件。在課件制作時要把握教學的重難點設計，通過多媒體課件的有效使用，對于學生的學習、教師的教學均有促進作用。

筆者在教學中，利用課堂教學、實踐教學、濃厚的中醫(yī)校園文化氛圍等形式將中醫(yī)護理教育滲透到學生的學習生活中。在隨后的研究中應注重教學內(nèi)容的篩選、考核標準的確定等，以期有效地提高中醫(yī)護理的教學質(zhì)量，為衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)合格的護理人才。

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作者簡介：

曹月（1981～），女，中醫(yī)碩士，中級職稱，許昌學院醫(yī)學院，主要從事中醫(yī)教學與臨床研究。

基金項目：本文系2013年河南省衛(wèi)生廳教學改革立項項目論文（項目文件號：豫衛(wèi)教[2013]34號，項目編號：WjIx13118）。