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        中醫(yī)護(hù)理教學(xué)中的幾點(diǎn)體會

        2015-10-21 19:28:25曹月
        速讀·下旬 2015年6期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法活動

        摘 要:筆者針對中醫(yī)護(hù)理教學(xué)中面臨的難題和困惑,進(jìn)行了一系列教學(xué)探索。在中醫(yī)護(hù)理教學(xué)改革實(shí)踐中借用中醫(yī)經(jīng)典誦讀活動、學(xué)生社團(tuán)活動等拓展中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式,收到較好的效果。

        關(guān)鍵詞:中醫(yī)護(hù)理;教學(xué)改革

        筆者嘗試在中醫(yī)護(hù)理教學(xué)中進(jìn)行課題研究,探索具有中醫(yī)特色的護(hù)理教學(xué)的實(shí)踐。目前文獻(xiàn)資料顯示中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)改革與實(shí)踐主要集中在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方法上,筆者針對中醫(yī)護(hù)理教學(xué)中面臨的難題和困惑,進(jìn)行了一系列教學(xué)改革。在教學(xué)中集中探索了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、中醫(yī)經(jīng)典誦讀活動、學(xué)生社團(tuán)等方面,在中醫(yī)護(hù)理教學(xué)改革實(shí)踐中借用中醫(yī)經(jīng)典誦讀活動、學(xué)生社團(tuán)活動等拓展中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式,收到較好的效果。

        一、中醫(yī)護(hù)理教學(xué)改革的意義

        目前中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時少,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題,中醫(yī)護(hù)理教學(xué)的現(xiàn)狀阻礙了中醫(yī)護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的提高。課題的研究出發(fā)點(diǎn)立足于讓學(xué)生了解中醫(yī)護(hù)理,學(xué)會中醫(yī)養(yǎng)生保健、簡單實(shí)用的中醫(yī)護(hù)理技術(shù),為醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才。

        二、中醫(yī)護(hù)理教學(xué)改革中的體會

        (1)在本課題的實(shí)施過程中,自中醫(yī)學(xué)習(xí)社團(tuán)成立以來,多次舉辦中醫(yī)知識講座,如“中醫(yī)適宜技術(shù)在社區(qū)的開展”、“四季養(yǎng)生”、“穴位保健知識”等專題講座,受到了學(xué)生的熱烈歡迎和好評。講座內(nèi)容涉及中醫(yī)養(yǎng)生、常用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)等,不僅拓展了學(xué)生的中醫(yī)知識,而且豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

        (2)中醫(yī)經(jīng)典內(nèi)涵豐富、文字精練、韻味十足,是醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、倫理集大成者,既是專業(yè)學(xué)習(xí)的必修文獻(xiàn),也是醫(yī)德教育、陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)的優(yōu)選讀物,耳濡目染,潛移默化,有利于提高學(xué)習(xí)者的人文素質(zhì)修養(yǎng),同時培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維及觀察問題的能力。在本課題的研究中,中醫(yī)經(jīng)典誦讀活動以學(xué)生自由組合進(jìn)行朗誦為主,開展活動的時間多在自習(xí)課、晚自習(xí),參與學(xué)生以班級為單位進(jìn)行。經(jīng)典誦讀內(nèi)容多選于《黃帝內(nèi)經(jīng)》中的文字描述,通過這一階段的實(shí)踐和探索,經(jīng)典誦讀活動受到學(xué)生認(rèn)可。但是在實(shí)施過程出現(xiàn)了一些問題,比如學(xué)生的興趣不持久,學(xué)生一開始參與的興趣很高,往往是以寢室為單位進(jìn)行準(zhǔn)備,既有利于學(xué)習(xí)中醫(yī)知識,又可以培養(yǎng)合作交流能力。但是一旦與學(xué)校的其他活動(考試、文藝演出等)沖突,則班級參與誦讀活動的人數(shù)迅速減少。

        針對出現(xiàn)的問題,有待在隨后的研究中進(jìn)行改進(jìn)。在以后的課題研究中,嘗試經(jīng)典誦讀活動全學(xué)期進(jìn)行,固定時間集中展演,拓展展演形式,與書畫、文藝演出結(jié)合,舉行開幕儀式,寓教于樂、生動有趣。拓展經(jīng)典誦讀內(nèi)容,涵蓋中醫(yī)文化、養(yǎng)生保健、中藥歌訣、針灸腧穴等適合誦讀的內(nèi)容,按類別匯編成小冊,形成校本教材,向?qū)W生發(fā)放,讓學(xué)生隨時隨地感受中醫(yī)經(jīng)典的魅力。

        (3)林柳藝等認(rèn)為在中醫(yī)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中,應(yīng)以“貼近學(xué)生、貼近社會、貼近崗位”為切入點(diǎn),以“必需、夠用”為尺度,強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。程敏輝等在中醫(yī)護(hù)理教學(xué)中增加了實(shí)驗授課時數(shù),通過學(xué)生的親自操作去證實(shí)中醫(yī)護(hù)理理論的科學(xué)性,增強(qiáng)臨床實(shí)踐綜合能力,提高學(xué)生的護(hù)理技能及綜合能力。中醫(yī)護(hù)理傳統(tǒng)的教學(xué)方法重知識、輕技能,重理論、輕實(shí)踐,側(cè)重于理論教學(xué),理論與實(shí)踐相脫節(jié),學(xué)生無法得到工作過程的充分體驗,使學(xué)生的職業(yè)能力尤其是實(shí)踐能力較為薄弱。在中醫(yī)護(hù)理實(shí)踐課中改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主,充分開展以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué),以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生在課堂上“動”起來,做到心到、手到,充分調(diào)動積極性。

        (4)通過在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊?,讓在校生樂于接受、善于學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)逐漸形成中醫(yī)治未病的理念,并掌握一些簡單實(shí)用有效的治未病手段,為以后在工作崗位上推廣中醫(yī)護(hù)理技術(shù)、宣傳中醫(yī)護(hù)理技術(shù)打下堅實(shí)的知識基礎(chǔ)。通過嘗試多樣化的教學(xué)方法,打造聽說看立體性的學(xué)習(xí)氛圍,收效頗多。

        (5)注重教學(xué)方法的選擇,重視課堂的教學(xué)效果,嘗試不同的教學(xué)方法,利用講授法、多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)法、參與式教學(xué)法、分組討論教學(xué)、專題講座等,提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)其解決問題的能力,及時記錄總結(jié)中醫(yī)護(hù)理教學(xué)的實(shí)施過程及學(xué)生的反饋信息。在使用參與式教學(xué)法時應(yīng)注重教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,針對一些學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生,通過回答問題促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)際情況,部分教學(xué)內(nèi)容采用專題講座法,收效較好。不僅加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系,而且在實(shí)訓(xùn)室完成了教學(xué)做一體化,學(xué)生學(xué)得快,記得牢。多媒體技術(shù)集文字、圖片、聲音、視頻于一體,課堂上動靜結(jié)合,有較強(qiáng)的藝術(shù)性,學(xué)生樂于接受,學(xué)習(xí)興趣較高。同時對于任課教師提出了更高的要求,準(zhǔn)備質(zhì)量較高的多媒體課件。在課件制作時要把握教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計,通過多媒體課件的有效使用,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)均有促進(jìn)作用。

        筆者在教學(xué)中,利用課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、濃厚的中醫(yī)校園文化氛圍等形式將中醫(yī)護(hù)理教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。在隨后的研究中應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的篩選、考核標(biāo)準(zhǔn)的確定等,以期有效地提高中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)質(zhì)量,為衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)合格的護(hù)理人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李建梅、王慧峰、劉虹.中醫(yī)藥院校開展中醫(yī)經(jīng)典閱讀活動的實(shí)踐[J].中華醫(yī)學(xué)圖書情報雜志,2015,24(3):39-42.

        [2]林柳藝、李超杰、易昭夏.中職護(hù)理專業(yè)中醫(yī)護(hù)理課程改革與實(shí)踐綜述[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2014(8):69-71.

        [3]程敏輝、王琳.中職醫(yī)學(xué)院校《中醫(yī)護(hù)理》課程教學(xué)改革之探討[J].職業(yè)技術(shù),2008(10):73.

        作者簡介:

        曹月(1981~),女,中醫(yī)碩士,中級職稱,許昌學(xué)院醫(yī)學(xué)院,主要從事中醫(yī)教學(xué)與臨床研究。

        基金項目:本文系2013年河南省衛(wèi)生廳教學(xué)改革立項項目論文(項目文件號:豫衛(wèi)教[2013]34號,項目編號:WjIx13118)。

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