黃奕芳

摘要：當前由于小學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，甚少留意生活，使得他們的習作空洞無物，虛假現(xiàn)象普遍。本文從“走進生活，學會觀察；體驗生活，學會思考；記錄生活，學會積累”三個方面論述如何引領(lǐng)學生走進日常生活，用心去觀察生活，體驗生活，積累素材，從而提高學生的習作水平。

關(guān)鍵詞：生活 觀察 思考 積累

當前，我們面臨的是一個網(wǎng)絡(luò)時代，鋪天蓋地的信息吸引了學生的眼球，奪走了學生大量的課余時間，使得學生甚少留意生活的五彩繽紛。這使得學生提起作文，常常抓耳撓腮，無從下筆。勉強寫下來的習作也往往單調(diào)乏味、空洞無物；假話、空話、套話連篇；缺少童真童趣，更沒有真情實感。這是因為學生缺乏一雙會觀察的眼睛，缺少一顆善留意的心。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！钡珜W生習作泉頭活水堵塞了，怎能流出清澈的水呢？那么，如何引導(dǎo)學生走進生活，在生活中積累素材，表達真情實感，提高習作水平呢？這幾年，筆者進行了一些探索。

一、走進生活，學會觀察

魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！痹谡Z文教學過程中，我經(jīng)常鼓勵學生走出課堂，走向自然，走進生活，用獨特的眼光去“掃描”社會，體驗生活。如觀察自然界的風云雨雪、花鳥山水、蔬菜瓜果，觀察家人、鄰居、同學的生活表現(xiàn)。當學生帶著濃厚的興趣去看，去聽、去感受后，都會從普通的生活中“挖掘”出習作的素材。那么，怎樣觀察生活呢？

（一）講究方法

俗話說得好：“做事沒技巧，吃力不討好?！蓖瑯拥模皇窍胍^察，而沒有方法，是很難收到良好效果的。小學階段，學生會學到不少“觀察”的方法。如利用各種感官觀察，觀察要有順序，觀察要全面細致，觀察要抓住特點，等等。每種方法都是一把鑰匙，平時都要提醒學生應(yīng)用。

（二）抓住特點

世界上的事物千差萬別、千變?nèi)f化，即使是同一棵樹上的兩片樹葉，只要仔細觀察，善于抓住特點，也能找出它們的細微差別。我常安排學生寫這樣的觀察日記。如觀察人物在某一時候的動作神態(tài)，并將它記下來；觀察某一種動物在某一時候的動作神態(tài)，把它記下來；觀察某一種植物在某一時候的顏色姿態(tài)，把它記下來；觀察某一景物在某一時候的變化，把它記下來……經(jīng)過長期這樣的練習，學生逐漸養(yǎng)成了抓住事物的特征進行觀察的習慣，寫作素材源源不斷，習作興趣隨之而來。

二、體驗生活，學會思考

葉圣陶說過：“凡是好文章必然有不得不寫的緣故，自己有了一種經(jīng)驗，一種意思，覺得它和尋常經(jīng)驗、尋常意思不同，或者比較新鮮或者特別深切值得寫下來，作為生活的標記，以備將來需用的時候查考，這才提筆寫文章。”由此看來，寫文章是人對生活的一種體驗，一種思考。

在這幾年的作文教學中，我常常創(chuàng)設(shè)機會，讓學生體驗生活，在體驗中培養(yǎng)學生觀察、思考及寫作的能力。如我引導(dǎo)學生積極參加校運會、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)以及校外實踐等各類活動，并及時組織學生交流活動體會，再動筆把經(jīng)歷感受寫下來。我還引導(dǎo)學生就突發(fā)事件發(fā)表看法，說話寫話。如班里有同學遲到，使班上丟失了流動紅旗；某學生因小事大打出手；亂扔垃圾被環(huán)保小衛(wèi)士看見了；午餐時不排隊被扣分等，引導(dǎo)反思后都可以成為學生習作的大餐。學生在生活中得到體驗，在交流中學會思考，作文時有了感受，有情可抒，就越寫越愛寫。嘗到了“甜頭”，學生逐步養(yǎng)成了關(guān)注身邊事、關(guān)注天下事的好習慣。作文有了“源頭活水”，寫作能力逐日提高了。

三、記錄生活，學會積累

唐朝“鬼才”詩人李賀，他的成功在于養(yǎng)成了記錄生活、積累素材的好習慣。為了搜集素材，他早上背上錦囊，騎著毛驢，外出游歷，觀察生活，一有靈感便記在紙上，放于錦囊中。一天下來回到家中，將錦囊中積累的紙條拿出，在燈下選擇整理，將有用的紙條再存入另一個錦囊中供以后寫作用。功夫不負有心人，李賀終成一代“鬼才”。聰明在于勤奮，天才在于積累。的確，記錄生活，學會積累很重要。

（一）從日常中積累

每天，學生經(jīng)歷的事很多，聽的，看的，做的，學校里做的，家里做的，社會上做的……事情再多，若不注意積累，則成“過眼煙云”。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！蔽业淖龇ㄊ亲寣W生向李賀學習，要求學生“每事一句”。即每人備一個日記本，將日常中每經(jīng)歷一件事都要隨時記下來，有什么記什么，不必拘束，如有感想，有收獲，隨手多記幾句更棒。這樣做，既能讓學生打開思路，為日后作文積累素材，又能使學生不斷練筆，熟能生巧并逐步掌握寫作的基本技能，用詞造句的方法等，從而感到寫文章并不是一樁難事，只是描寫生活而已。

（二）從閱讀中積累

“讀書破萬卷，下筆如有神?！睆拈喿x中積累是提高學生習作能力的一條重要途徑。語文課本中的每篇課文都是學生寫作的典范。教學時，我讓學生在弄懂課文的字、詞、句的基礎(chǔ)上，知道課文寫什么，作者是怎么寫的，為什么這樣寫，并從閱讀中借鑒和積累作文材料、寫作方法。我還要求學生在品詞品句的過程中，把一些好詞好句抄下來，熟讀、背誦。

除此之外，我還有計劃、有目的地向?qū)W生推薦適合的有用的、具有積極意義的課外讀物，要求學生“不動筆墨不讀書”，及時摘抄優(yōu)美詞句，作旁注，寫體會，交流心得。學生在閱讀活動中積累素材，習得語感，作文時自然有話可說，假話、空話少了，真情實感得以自然流露。

（三）從媒體中積累

現(xiàn)代的生活，離不開媒體。通過報紙、電視、電腦、廣播等媒體，人們了解了世界，獲取了大量信息?？梢哉f，媒體是人們的第三只眼睛。關(guān)注媒體，不僅可以娛樂，還可以受到教育，得到啟發(fā)，取得新知。對于小學生寫作文來說，還可以找到習作的素材和話題。因此，我允許我的學生有控制地看電視、玩電腦……

如我班的體育委員是學校田徑運動員，練習跑步，過去只是湊湊熱鬧，有時還偷懶。自從收看了奧運會實況轉(zhuǎn)播，看到我國乒乓球運動員孔令輝帶傷苦戰(zhàn)，為國爭光后，簡直像換了一個人。他在作文里寫道：“……我身體不舒服，但我堅持跑完800米，同學向我投來不解的目光。過去我的英語成績不好，現(xiàn)在，我用練體育的狠勁練英語，成績明顯提高了。媽媽問我現(xiàn)在為什么干事勁頭這么足。我自豪地說：‘跟世界冠軍學的——電視不能白看。”這位學生通過看電視，積累了寫作的題材，還受到了人生的啟迪。真的是“思想”“作文”雙豐收。

生活是學生習作的源泉，離開了生活的作文，就如無本之木，無源之水。作文只有與生活緊密結(jié)合，才能充滿生機，充滿活力。多彩的生活，為我們作文教學提供了豐富的天地。但寫作不是一時一日的事，我們不妨從“走進生活，學會觀察；體驗生活，學會思考；記錄生活，學會積累”等方面引導(dǎo)學生。這樣堅持不懈，就能使學生的作文水平有所提高。我相信，只要我們勤探究，勤反思，勤耕耘，學生的文思定能如長江之水，奔瀉不止，永不枯竭。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標準.2013.

[2]李龍文.輕松作文.學苑出版社.

（責編 張翼翔）