鄧衛(wèi)國(guó)

摘要：小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施以來(lái)，有效教學(xué)策略的研究成為廣大語(yǔ)文老師們追求的目標(biāo)。文章針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何提高課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行了積極的嘗試探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性

作為基礎(chǔ)教育關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)階段，新課程作為改革中的必然產(chǎn)物，進(jìn)入了小學(xué)的課堂。課程的改革是素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，教育也需要進(jìn)行創(chuàng)新。實(shí)行創(chuàng)新教育首先要讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，仔細(xì)觀察我們也不難發(fā)現(xiàn)，在許多地方的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，雖然也呈現(xiàn)出了“新”的特點(diǎn)，出現(xiàn)了新課程要求下的如“討論法”、“探究法”、“活動(dòng)法”的等新型的教學(xué)方式，但是這些所謂的“新”方法也不過(guò)是一種教師的刻意安排，或是師生劇本化的表演，究其根本仍然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而致使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性缺失，語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性仍是一個(gè)需要解決的重要問(wèn)題。下面筆者就從幾個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、抓好常規(guī)教學(xué)，保證質(zhì)量

雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，求新、求變是其主要內(nèi)容，但是，課堂常規(guī)教育仍然是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的最重要保證，所以，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)，我們首先就需要加強(qiáng)課堂的常規(guī)教育。而抓好常規(guī)教育，就需要教師注意采取正確的方法和措施，如讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的前幾周就是教師進(jìn)行常規(guī)教育的最好時(shí)機(jī)，在這段時(shí)間內(nèi)，教師就可以嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，課后主動(dòng)反饋的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)懂禮貌，尊敬師長(zhǎng)，規(guī)范讀寫姿勢(shì)的好習(xí)慣。另外，教師始終要堅(jiān)持學(xué)生才是課堂的主體這一理念，主張把課堂還給學(xué)生，在常規(guī)教學(xué)中要善于把握并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考和創(chuàng)新，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、把握目標(biāo)，加強(qiáng)指導(dǎo)

把握目標(biāo)也就是要把握好教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該在認(rèn)真研讀語(yǔ)文課本的前提下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定具有操作性和科學(xué)性的教學(xué)目標(biāo)，而不應(yīng)該為了凸顯自己教學(xué)的“新”而制定一些“假、大、空”，并且脫離實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要有針對(duì)性，又要符合學(xué)生實(shí)際和語(yǔ)文課文的特點(diǎn)，能夠正確處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)之前還應(yīng)該深入的研究學(xué)生，分析能夠獲取的教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。除了制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)外，教師還應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。這需要教師在日常的語(yǔ)文課上注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，有意識(shí)的向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，有了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率也就提高了。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一定要堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)不同學(xué)生掌握知識(shí)的差異采取不同的指導(dǎo)方法。以此同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)的目的，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，善于發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并能夠及時(shí)向老師尋求幫助和指導(dǎo)，以便做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)的效果。

三、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“興趣是最好的老師”，興趣的推動(dòng)往往是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。一個(gè)學(xué)生一旦對(duì)本門課程產(chǎn)生了興趣，其學(xué)習(xí)的積極性也就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也就相應(yīng)的提高了。但是隨著社會(huì)的劇烈發(fā)展，信息手段逐漸多樣化，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也逐漸增多。許多學(xué)生也許很早就知道了語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容，加之部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，致使這部分學(xué)生在課堂上容易對(duì)課堂失去興趣，注意力不集中，最終影響了課堂教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中就要善于采取合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)。這一方面需要教師在備課過(guò)程中多下功夫，在吃透教材的基礎(chǔ)上，深入了解學(xué)生，把握學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能夠較好的預(yù)設(shè)課堂以便在課堂上更好的對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)控，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師也要善于把握課堂，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，積極做出調(diào)整。并且，在教學(xué)上也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如教師在設(shè)置問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)回答時(shí)，就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同情況提出不同難度的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立他們學(xué)習(xí)的信心和興趣。另外，學(xué)生回答問(wèn)題后無(wú)論對(duì)錯(cuò)，教師都應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生的勇敢，或者是獨(dú)特的思維方式給以肯定，對(duì)錯(cuò)誤給及及時(shí)的糾正并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上就能夠更加的積極、主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也就提高了。

四、精選作業(yè)，加強(qiáng)輔導(dǎo)

在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)摒棄陳舊的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在課堂上解決作業(yè)，并針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)反饋，及時(shí)指導(dǎo)，提高作業(yè)效率。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生原有水平精心設(shè)計(jì)作業(yè)，精選作業(yè)類型，避免隨意、重復(fù)、枯燥的作業(yè)，做到作業(yè)量適中，難度適宜，梯度適當(dāng)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)關(guān)注全體學(xué)生，從學(xué)生的需要出發(fā)，挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生從作業(yè)中同樣能體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)思維所獲得的收獲和成功的喜悅，從而使學(xué)生不把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。優(yōu)生在輕松吃完書本作業(yè)后，把時(shí)間還給他們，讓他們?cè)谪S富的課外閱讀中去獲取更多的知識(shí)，把學(xué)生的潛能充分挖掘，使得優(yōu)生更優(yōu)。后進(jìn)的學(xué)生情況各不相同，有的是記憶型落后，有的是思維型落后，有的是習(xí)慣型落后，針對(duì)他們不同的情況，進(jìn)行不同的形式練習(xí)和輔導(dǎo)使得班集體水平上升。

五、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著新課改的實(shí)施，現(xiàn)代化教學(xué)手段也得到了普及，這位小學(xué)語(yǔ)文課堂提供了更多的教學(xué)資源。但是在如何合理運(yùn)用這一資源的問(wèn)題上，如在運(yùn)用多媒體展示圖片資料上，教師一定要堅(jiān)持適度原則，切勿導(dǎo)致喧賓奪主。畢竟，再多的現(xiàn)代化教學(xué)手段，其主要目的只是輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂，雖然其對(duì)課堂效率的提高無(wú)疑是起到了一定積極作用的但是教師仍然是整堂課的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用也是不可動(dòng)搖的，無(wú)論采取怎樣的現(xiàn)代教學(xué)手段，一定都得要注重學(xué)生自身情感的體驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。

總之，新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)，需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)鉆研教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，提高他們的聽說(shuō)讀寫能力，夯實(shí)語(yǔ)文基本功，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在自主、合作、探究的理念下，搞好小組合作學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。