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        多元教學(xué)引領(lǐng)初中語文課堂

        2015-10-21 18:11:16王竹葉
        速讀·中旬 2015年12期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)熱情教學(xué)手段

        王竹葉

        摘 要:初中語文課堂教學(xué)有效性是眾多語文教育者關(guān)心的問題。它兼顧知識(shí)傳授、情感交流、智慧培養(yǎng)和個(gè)性塑造的,是全面關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園。初中語文教學(xué)起到了承上啟下的作用,銜接著學(xué)生的過去和未來,可能還會(huì)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一些改變和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。由此可見,初中的語文教學(xué)十分重要。但是,目前初中語文的教學(xué)模式還不是很完善,難以滿足當(dāng)前教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),因此,要有一套切實(shí)可行的多元化教學(xué)方案去支持教育事業(yè)的改革和發(fā)展。主要闡述初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ) 及初中語文多元化教學(xué)方法。

        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)熱情;競賽活動(dòng);教學(xué)手段

        教育是任重而道遠(yuǎn)的,新課改的深入進(jìn)行,給我們更新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容帶來了有利機(jī)會(huì),作為語文教師,我們的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí),更重要的是培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才。我們應(yīng)該盡自己最大努力,挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力,幫助學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)越性,遵從語文新課標(biāo)的要求,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,學(xué)好初中語文知識(shí),為他們以后更深遠(yuǎn)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

        隨著我國教育水平的不斷深入,初中語文教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化。初中語文教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的發(fā)展,使用多元化的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有營造良好的教學(xué)環(huán)境,營造開放式多元化的發(fā)展方向,才能夠讓學(xué)生的思維得到解放,更好地學(xué)習(xí)語文。

        一、初中語文課堂現(xiàn)狀分析

        1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高

        眾所周知,興趣在學(xué)習(xí)過程中扮演著很重要的角色,對一件事情濃厚的興趣一定是做好這件事情的源動(dòng)力。據(jù)調(diào)查表明,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)真度較高,而興趣度相對低下。同時(shí),有信心和比較有信心的也占較低比重,可見,小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和信心指數(shù)呈下降趨勢,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

        2.語文課堂學(xué)習(xí)效率不高

        學(xué)習(xí)理論知識(shí)是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐,語文是一門實(shí)踐性相對較強(qiáng)的學(xué)科,是日常交際過程中最重要的工具??梢娬Z文實(shí)踐活動(dòng)的重要性,然而,目前語文實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過程中并沒有被廣泛應(yīng)用,也沒有取得應(yīng)有的重視,當(dāng)然這與教師的教學(xué)觀念息息相關(guān),大部分老師覺得完成教學(xué)任務(wù)才是關(guān)鍵,至于實(shí)踐,還有學(xué)習(xí)方法都不重要。因而導(dǎo)致與此觀念相呼應(yīng)的盲目教學(xué)和無效教學(xué),導(dǎo)致語文課堂學(xué)習(xí)效率不高。

        3.學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位不高

        學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)完成的過程,學(xué)生的主動(dòng)性能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性。但是,在課堂上學(xué)生大部分時(shí)間扮演著接受者的角色,而非知識(shí)的建構(gòu)者,所以思維一般比較封閉、抽象、缺少發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。這種學(xué)生不被重視,也沒有機(jī)會(huì)發(fā)揮主動(dòng)性的教學(xué)模式大大降低了課堂學(xué)習(xí)的有效性。

        二、初中語文實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

        如今,初中學(xué)生的思想已經(jīng)隨著社會(huì)的發(fā)展日趨成熟。因此,在語文教學(xué)過程中,不能采取原有的觀念,而是需要借助多元化教學(xué)理念,確保學(xué)生的語文素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)較大幅度的提升。

        1.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

        興趣是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)有力的敲門磚。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)和鞏固,他們對語文學(xué)習(xí)的信心就會(huì)增加,并會(huì)以自身的積極行動(dòng)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)順暢實(shí)現(xiàn),老師的語文教學(xué)目標(biāo)也就隨之實(shí)現(xiàn)。可見,良好的學(xué)習(xí)興趣,是營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍的重要條件,興趣在,快樂氛圍就在,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。

        2.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的堅(jiān)定信念

        很多學(xué)生即便對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,但是一旦真正進(jìn)入學(xué)習(xí)過程,就會(huì)發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)并非那么容易,反而有些枯燥,尤其表現(xiàn)在語法、閱讀分析、修辭知識(shí)等方面。因此,他們往往產(chǎn)生了恐懼心理,思想上有了很重的負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生能夠積極地面對語文學(xué)習(xí),打消疑慮,樹立學(xué)好語文的堅(jiān)定信念,必然能夠收到良好的學(xué)習(xí)效果。

        3.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的堅(jiān)韌性格

        很多學(xué)生往往喜歡避重就輕,遇到容易學(xué)習(xí)的章節(jié)就顯得很輕松,遇到比較困難的內(nèi)容就顯得低沉,喪失了學(xué)習(xí)興趣??梢姡瑢W(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有堅(jiān)韌的性格,面對困難時(shí),要學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)地面對,而不是退縮。學(xué)生一旦擁有了堅(jiān)韌的性格,語文學(xué)習(xí)過程中,便再也不會(huì)被語文學(xué)習(xí)的難度所嚇倒,反而以更大的熱情投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中,積極配合老師的教育教學(xué)工作,與老師一起共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        4.良好的心理素質(zhì)

        對于學(xué)生而言,考試是最為普便的一種檢測手段。然而,學(xué)生在考試過程中的表現(xiàn)卻大不相同。究其原因,在于學(xué)生的心理素質(zhì)不同。心理素質(zhì)較好的學(xué)生能夠破除考場中的緊張氣氛,能夠很好地開導(dǎo)自己,給自己增加信心。心理素質(zhì)不好的學(xué)生則亂了陣腳,在考場上產(chǎn)生焦慮情緒,不能保持清醒的頭腦。

        三、初中語文教學(xué)多元化的分析

        1.應(yīng)用多媒體技術(shù)

        良好的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得初中語文課堂更加有趣生動(dòng)。在初中語文教學(xué)中,教師要掌握多元化的教學(xué)方法,給學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生能夠主動(dòng)地投入初中語文學(xué)習(xí)中,提高語文課堂的教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,使用多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,要減少使用說教的方式講述語文知識(shí),而是要根據(jù)語文的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)很多和教學(xué)相適應(yīng)的具有開放性/趣味性/探索性的內(nèi)容。例如在進(jìn)行《從百草園到三味書屋》教學(xué)的時(shí)候,教師就可以使用多媒體播放這篇課文的視頻,讓學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候了解到課文的主要內(nèi)容,從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在觀看視頻之后,讓同學(xué)們回憶自己小時(shí)候可以玩樂的游戲,在對童年良好的憧憬中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        2.歌曲教學(xué)法

        歌曲對于學(xué)生的情操和審美有很大的關(guān)系,良好的歌曲能夠讓學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的興趣,更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中。歌曲教學(xué)法是初中語文教學(xué)中剛剛興起的教學(xué)方法,使用歌曲教學(xué)法能夠讓同學(xué)們在歡樂祥和的氛圍中進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行《童趣》教學(xué)的時(shí)候,教師就可以給學(xué)生們播放《童年》這首歌曲,在柔和的音樂中讓學(xué)生感受豐富多彩的童年生活,從而對文章中描繪的場景更加貼近。在《水調(diào)歌頭》學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師使用多媒體給學(xué)生播放《水調(diào)歌頭》這個(gè)歌曲,在婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌曲演唱中就能把課文背誦下來。這種歌曲教學(xué)法對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有很好的效果。在學(xué)習(xí)《背影》這一課文的時(shí)候,給學(xué)生播放《父親》這首歌曲,能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入課文營造的氛圍,對于感知父親的形象具有良好的作用。

        3.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活拓展

        在多元化教學(xué)中,教師要能夠給學(xué)生進(jìn)行生活知識(shí)的拓展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候,對社會(huì)有更多的了解,從而建立全面的社會(huì)觀。教師要打破語文的局限性,給學(xué)生建立語文和生活關(guān)聯(lián)的橋梁,提高學(xué)生的生活能力。例如在進(jìn)行《田忌賽馬》教學(xué)的時(shí)候,教師給學(xué)生講述課文知識(shí)之后,可以給學(xué)生進(jìn)行生活的鏈接,“在我們真實(shí)生活中,順序不同能夠產(chǎn)生巨大的效果反差,同學(xué)們能夠列舉生活中的例子來證明這個(gè)觀點(diǎn)嗎?”同學(xué)們紛紛思考,對這個(gè)規(guī)律有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

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