李興文

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，科技化教學(xué)工具的使用不斷普及，其對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。交互式電子白板因其功能強(qiáng)大、操作便捷、直觀形象等諸多優(yōu)勢(shì)，正一步步取代傳統(tǒng)的教學(xué)工具。針對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，交互式電子白板的使用不僅豐富了教學(xué)情境、增強(qiáng)了學(xué)生興趣，對(duì)于教學(xué)效果的提升更是有著傳統(tǒng)教具所無(wú)可比擬的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用;優(yōu)越性

交互式電子白板的使用，符合了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，它憑借強(qiáng)大的平臺(tái)兼容性，實(shí)現(xiàn)了各種媒體的有機(jī)結(jié)合，逐漸顛覆了傳統(tǒng)的黑板、粉筆的課堂教學(xué)模式。交互式電子白板的普及有其必然性，它使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境得以優(yōu)化，使得圖形繪制、數(shù)形結(jié)合變得智能化，對(duì)于抽象化、復(fù)雜性的問(wèn)題能夠深入剖析，重難點(diǎn)知識(shí)更易理解，使學(xué)生的參與程度和教師的備課效率都大大提升，以下對(duì)于交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用做出進(jìn)一步探析。

一、交互式電子白板優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)情境

情境教學(xué)能使教學(xué)過(guò)程變得更具吸引力，交互式電子白板具有強(qiáng)大的視聽(tīng)功能，且有具備聚光燈、圖形處理等功能，使得情境設(shè)置更加形象、逼真，從而能有效刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。比如，在“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”一課中，教師對(duì)圖形的三種基本變換知識(shí)講授：平移、翻折、旋轉(zhuǎn)。利用交互式電子白板，繪制邊長(zhǎng)為1 cm的網(wǎng)格線，在網(wǎng)格線上畫出一個(gè)三角形，然后通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)展示功能，使三角形沿著網(wǎng)格線的水平方向進(jìn)行移動(dòng)，此時(shí)可以運(yùn)用“魔術(shù)筆”功能將圖片放大，讓學(xué)生觀察：當(dāng)三角形移動(dòng)后得到的圖形有什么變化？通過(guò)這一演示便可得出平移的基本性質(zhì)。在演示過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，三角形形狀并未發(fā)生變化，便可以自己總結(jié)出“平移不改變圖形的形狀與大小”。通過(guò)電子白板來(lái)設(shè)置教學(xué)情境，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、交互式電子白板完美實(shí)現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門抽象的教學(xué)科目，交互式電子白板可以提供圓規(guī)、量角器等多種教學(xué)工具，教師可以利用這些教學(xué)工具，快速畫出各種專業(yè)的幾何圖形。幾何圖形的恰當(dāng)使用，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)論形成直觀的感受。比如在“線段 射線 直線”一課中，可以直接利用電子白板中的畫圖工具，畫出線段、射線、直線，再利用其拖放功能將這些圖形進(jìn)行拖放，使學(xué)生對(duì)圖形產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)觀察歸納出全等圖形的定義。再如對(duì)于“探索直線平行的條件”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，利用交互式電子白板設(shè)計(jì)出問(wèn)題：在電子白板上繪制兩條直線（兩直線間隙略大），判斷兩條直線是否平行。學(xué)生初看兩條直線空隙較大，且沒(méi)有其他參照物作為參考難以判斷是否平行。這時(shí)，教師應(yīng)在電子白板上添加一條直線，與之前兩條直線相交，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并得出驗(yàn)證方法。然后教師在電子白板中使用量角器，對(duì)相交直線產(chǎn)生的角度進(jìn)行度量，此時(shí)，若得出位于直線同一方，且在第三直線同一側(cè)的兩角，即兩同位角相等，那么就能判斷原來(lái)的兩直線是平行的，否則即為相交。

三、交互式電子白板較好地突出了教學(xué)重難點(diǎn)

初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)較之小學(xué)而言具有一定的難度，其不僅考查學(xué)生的記憶理解能力，還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、舉一反三等能力進(jìn)行考查。交互式電子白板能實(shí)現(xiàn)循環(huán)播放、屏幕縮放、聚光燈等功能，對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的突出作用頗為顯著。例如，在對(duì)“探索三角形全等的條件”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于“SAS”的教學(xué)，為了突出夾角這一重點(diǎn)，可通過(guò)交互式電子白板的聚光燈功能對(duì)此“夾角”進(jìn)行高亮度展示，這樣可以很好地排除其他文字的干擾，對(duì)于學(xué)生注意力的集中也是大有裨益的。再如對(duì)“探索勾股定理”的學(xué)習(xí)時(shí)，可以搜索畢達(dá)哥拉斯朋友家的瓷磚圖片和“趙爽弦圖”等知識(shí)為導(dǎo)入，由特殊等腰直角三角形三邊的關(guān)系，導(dǎo)出一般的直角三角形。將圖形不?；胤牛⑦\(yùn)用電子白板中的繪圖功能拼出弦圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，運(yùn)用“等積法”驗(yàn)證勾股定理。此外交互式電子白板的重播回放功能，可以深化教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)教師還可以在電子白板空白處加以補(bǔ)充注解，使得重難點(diǎn)不斷細(xì)化，通過(guò)生動(dòng)形象的演繹，學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的理解能力也無(wú)意間增強(qiáng)了。

四、交互式電子白板提升了學(xué)生課堂的參與度

現(xiàn)代教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。交互式電子白板的運(yùn)用，為教學(xué)課堂的變革提供了機(jī)遇。它的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了教材和學(xué)生的直接對(duì)話，將以往“以教師為主”的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。比如，在“二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”課堂教學(xué)中，利用交互式電子白板出示多個(gè)數(shù)據(jù)表格，讓學(xué)生在白板上畫出坐標(biāo)系，將表格中的數(shù)據(jù)相應(yīng)的從坐標(biāo)系中標(biāo)出，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的演變過(guò)程。在標(biāo)出數(shù)據(jù)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)畫出的圖象與以前學(xué)的一次函數(shù)有著明顯的區(qū)別，通過(guò)對(duì)圖形的對(duì)比，學(xué)生很容易明白二次函數(shù)的概念和特點(diǎn)。這種通過(guò)學(xué)生自我推導(dǎo)、得出的數(shù)學(xué)知識(shí)，更容易讓學(xué)生牢記。

五、交互式電子白板能提高教師的備課效率

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的備課、授課都十分的繁瑣，究其原因在于教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)公式較多，教師通過(guò)對(duì)公式的引導(dǎo)、計(jì)算、驗(yàn)證，直到得出最后結(jié)論。教師一般利用office軟件，將公式一個(gè)一個(gè)地插入，在插入有根號(hào)的數(shù)學(xué)公式時(shí)，教師須先插入根號(hào)，在填寫根號(hào)下面的數(shù)字，過(guò)程復(fù)雜，耗時(shí)長(zhǎng)。而運(yùn)用交互式電子白板，情況就大為改觀了。交互式電子白板自帶公式手寫識(shí)別器，教師只需要將數(shù)學(xué)公式寫在手寫板上，電子白板即可自我識(shí)別。如果出現(xiàn)手寫錯(cuò)誤，教師可在錯(cuò)誤處用圓圈圈起，即可刪除錯(cuò)誤內(nèi)容。交互式電子白板大大節(jié)約了教師備課、授課的時(shí)間，提高了教師備課效率。如在“反比例函數(shù)的應(yīng)用”備課時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，過(guò)多的分式和根號(hào)等數(shù)學(xué)符號(hào)的輸入，不僅增加了教師的工作量，而且繁瑣的數(shù)學(xué)符號(hào)極易造成數(shù)學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)誤差。但是利用交互式電子白板的手寫識(shí)別功能，可以幫助教師輕松備課，還可以避免出現(xiàn)誤差。

如今，交互式電子白板被廣泛使用于各個(gè)階段、各類課程的教學(xué)，雖然現(xiàn)階段的使用也存在一定缺陷，但是針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其優(yōu)勢(shì)仍不斷凸顯。相信通過(guò)教師使用程度的不斷加深，交互式電子白板必將成為密切聯(lián)系教師與學(xué)生的紐帶，使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效倍增。

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