谷名紅

摘 要：現(xiàn)階段，高質(zhì)量的小學數(shù)學教學要求教師要靈活處理課本教材中的內(nèi)容，能夠把純理論性的數(shù)學知識轉化成能應用到社會生活實踐中去的實際技能和技巧，以有效提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)，并進一步提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。但就目前的教學現(xiàn)狀而言，小學數(shù)學的教學質(zhì)量比較低，學生的數(shù)學素養(yǎng)也不高，這就要求教師要針對這些問題采取有效的措施，以改善這種低效率的教學現(xiàn)狀，從而促進小學生數(shù)學素養(yǎng)和小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學質(zhì)量;提高

提高小學生的學習興趣和小學生的綜合素養(yǎng)是新課程改革的最終方向。但是，受當前落后的教學方式和教學理念的影響，大部分學校的小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀都不容樂觀，教學質(zhì)量不高，學生的數(shù)學素養(yǎng)也很低，這不符合新課程改革的教學理念和教學標準。因此，如何提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，如何進行數(shù)學教育教學的改革也已經(jīng)成為了廣大教育教學工作者所面對的問題，筆者談一下如何有效提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

一、精心設計課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物、探求真理的重要動力。托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！倍胧箤W生保持積極的課堂學習興趣，關鍵是教師的導入要新穎、有趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”，教師在課前要進行課堂學情預設，根據(jù)教材的內(nèi)容，編設并引入一些與本節(jié)課內(nèi)容密切相關的故事、笑話等導入新課。例如，在教學《位置與方向》時，我是這樣導入的：“同學們，你們聽過《南轅北轍》的故事嗎？”學生：“聽過（沒聽過）?！蔽遥骸敖裉炖蠋熞o大家講的故事就是《南轅北轍》（放錄音）?！蔽遥哼@個故事說明了一個什么道理？學生：“這個人方向錯了，只會離目的地越走越遠。”我：“看來方向?qū)ξ覀兩罘浅Ｖ匾?，我們?jīng)常會去親戚、朋友家去做客，經(jīng)常要去學校、公園、游樂園、圖書館等地方，如果不清楚方向，我們就會犯和這個人同樣的錯誤。為了避免犯這種錯誤，今天我們就一起來學習《位置與方向》?！比缓?，我利用課件出示例題。通過這種以故事導入新課的方式，學生的學習興趣馬上就被激發(fā)起來了，求知欲望也增強了，全身心地投入到了接下來的學習中。

二、優(yōu)化師生關系

長期以來，我國的教學一直強調(diào)的是“師道尊嚴”“嚴守師訓”的教學理念。在課堂上，教師往往采取一種居高臨下的姿態(tài)，采用“教師講、學生聽”“教師寫、學生抄”的教學方式，學生處于比較被動的狀態(tài)，扮演的只是一臺機械地接受知識的機器。而要想改變這種課堂現(xiàn)狀，首先，教師要改變師生不平等的關系，要優(yōu)化師生關系，從而創(chuàng)建和諧平等的教學氛圍。尤其是對小學生而言，他們受教師的影響很大，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生很大的作用，良好的學習氛圍和師生關系對于小學生的成長很重要。其次，教師要放下“師尊”的架子，要和藹友善，無論是在課堂上還是課下都要和學生進行充分地交流，要尊重學生的意見，滿足學生的心理需求。教師要變自己課堂主體的角色為學生的引路人，進而讓學生變“教師家長要我學”的被動式學習為“我要學”的主動式學習。再次，教師要成為學生的好朋友，要和學生保持一種平等的關系，在學習和生活上都要給予學生關心和愛護，這樣會激起學生對教師的愛，也會使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。只有這樣，激發(fā)學生的學習興趣，才能有效提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

三、變數(shù)學知識生活化，讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識

新課程標準指出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學教學應與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從學生的生活經(jīng)驗、知識水平出發(fā)，有意識地將現(xiàn)實問題數(shù)學化，并引導學生應用所學的知識解決實際問題。在教學中，我們教師要時刻注意把數(shù)學與生活緊密地結合起來，讓數(shù)學在學生的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學科，從而使學生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。

例如，在教加減混合運算內(nèi)容時，教師可以小朋友坐公共汽車為圖景，圖中表示汽車上原有9人，到中站時下車4人，上車5人，請小朋友算算現(xiàn)在汽車上有多少人。又如，在教學乘法時，我設計了一個購物的生活情境，通過人們生活中的購物問題，來激發(fā)學生學習乘法的熱情。通過這些生活化的數(shù)學教學，能讓學生認識到生活中處處存在數(shù)學問題，有利于學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，在應用中鞏固所學知識，進而提高了數(shù)學教學質(zhì)量。

四、課堂教學總結，鞏固知識

在一節(jié)課即將結束時，通過歸納！總結，使一節(jié)課諸多的教學內(nèi)容聯(lián)系起來，濃縮成“板塊”，使學生對知識有整體印象，便于記憶，有助于知識的系統(tǒng)化，有助于突出教學重點，有助于進一步理解、鞏固知識，有助于課堂教學結構嚴密、緊湊，融為一體，顯現(xiàn)出課堂教學的和諧與完美。

（1）照應性總結。這種總結是要教師在導入新課時給學生設置疑惑。如教學“平行四邊形面積的計算”一課時，課始教師邊演示邊提問： 如果將長方形沿對角一拉，變成什么圖形？ 原長方形的面積怎樣？ 請大家猜一猜。課尾，再回過頭來解決這一問題，學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底與長方形的長相等，高比長方形的寬變短了，所以面積變小了。剛才同學們的一團疑惑，在總結時輕松化解了。首尾照應，給了學生自己摘果子吃的機會，享受到成功的喜悅，同時也使導課與結課脈絡相通，體現(xiàn)了整個教學過程的協(xié)調(diào)與完美。

（2）檢查性總結。檢查性總結是教師在講授結束時，出幾道緊扣講授內(nèi)容！答案簡明的題目讓學生總結。這種“檢查性總結”能使教學效果及時得到反饋，使學生學習能力得到全面提高。

綜上所述，提高課堂教學效率是保證教學質(zhì)量的前提。如何提高數(shù)學課堂的教學效率，是當前小學數(shù)學教學工作的重中之重，不僅要求學生掌握理論知識，而且要求學生注重學習方法，教師更應注重課堂教學質(zhì)量，才能促進學生全面發(fā)展。

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