李艷麗

摘 要：民間游戲在發(fā)展幼兒身體動(dòng)作、促進(jìn)智力發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)交往能力等方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是幼兒園教育活動(dòng)的重要資源，是幼兒游戲中不可或缺的一部分。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲；幼兒發(fā)展；創(chuàng)造潛能

游戲是幼兒童年的伙伴，給孩子提供豐富的活動(dòng)材料，可以有效促進(jìn)幼兒身體、智力的全面發(fā)展。

一、幼兒游戲現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨(dú)生子女，缺少童年的伙伴，父母的陪伴時(shí)間較少，在家庭中多數(shù)由玩具來(lái)托管，家長(zhǎng)為幼兒提供各種高檔玩具、電子產(chǎn)品，雖然能使幼兒獲得廣泛的信息，發(fā)展幼兒的求知欲和創(chuàng)造性，但同時(shí)也給幼兒帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。如：身體素質(zhì)差、積極主動(dòng)性差，缺少在多維人際關(guān)系中成長(zhǎng)的環(huán)境等。

如何提供適宜的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，是值得教師深思的問(wèn)題。目前除了學(xué)前教育課程中設(shè)置的游戲活動(dòng)外，民間體育游戲以其豐富的內(nèi)容和活動(dòng)形式，成為幼兒游戲的有益

補(bǔ)充。

二、民間體育游戲的特點(diǎn)

民間體育游戲是一種寶貴的教育資源，這是由民間游戲的特點(diǎn)所決定的。民間游戲有以下特點(diǎn)：

1.民間游戲有濃厚的趣味性

趣味性是游戲的生命，有些游戲能夠代代流傳就是因?yàn)樗袧夂竦娜の缎?。符合幼兒好奇、好?dòng)的特點(diǎn)。讓他們?cè)谕嬷袠?lè)、在樂(lè)中學(xué)，玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好地促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

2.民間游戲的開(kāi)展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性

它往往不受人數(shù)、年齡、場(chǎng)地和時(shí)間的限制，不論何時(shí)何地，幼兒可以利用點(diǎn)滴時(shí)間自由地玩耍。

3.民間游戲內(nèi)容豐富，取材方便，簡(jiǎn)便易行

幼兒民間游戲有的是徒手進(jìn)行的，甚至只用幼兒的手、腳或身體的某個(gè)部位、某個(gè)動(dòng)作就可以玩。玩具十分簡(jiǎn)單、廉價(jià)。一般都來(lái)自于日常生活和自然材料及半成品。甚至沒(méi)有玩具也可以用替代物，如：小石子、小木板等，這些隨處可得的東西便可使游戲開(kāi)展起來(lái)。

4.民間游戲易學(xué)、易會(huì)

幼兒民間游戲是民間孩子自己創(chuàng)編的活動(dòng)，兒童在民間游戲的進(jìn)行過(guò)程中始終處于積極主動(dòng)的地位，從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準(zhǔn)備到游戲情節(jié)的發(fā)展，都由兒童自己來(lái)完成。

三、民間體育游戲與幼兒全面發(fā)展

1.民間體育游戲促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

民間游戲能較好地發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。例如“挑花線”游戲，用一根繩子，經(jīng)過(guò)小手繞、勾、撥、翻后，變成好多形態(tài)的物體，既鍛煉了小肌肉群，幼兒玩得又開(kāi)心。“抽出七打八”“斗雞”等游戲能訓(xùn)練幼兒的平衡能力。民間游戲不僅促進(jìn)幼兒骨骼肌肉的發(fā)展，也鍛煉了運(yùn)動(dòng)技能和技巧，促進(jìn)內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

2.民間體育游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量情商

幼兒之間的交往是個(gè)體社會(huì)化過(guò)程的必經(jīng)之路，民間體育游戲中包含很強(qiáng)的社會(huì)交往成分，為幼兒創(chuàng)造了良好的集體環(huán)境和社交規(guī)則。很多游戲需要幼兒合作完成，一些體育游戲帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，需要幼兒齊心協(xié)力，具有克服困難的勇氣。孩子在游戲中一方面要積極表達(dá)自己的意愿，另一方面要考慮其他成員的需要，并最終達(dá)成一致才能進(jìn)行游戲。幼兒在游戲中形成了兩種類(lèi)型的交往關(guān)系，一種是現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，一種是游戲中的角色關(guān)系。無(wú)論哪種關(guān)系，都能積極促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。有研究表明，積極的伙伴之間的社會(huì)強(qiáng)化更有可能出現(xiàn)在游戲中，而不是成人組織或者設(shè)計(jì)的活動(dòng)中。例如在“跳皮筋”的游戲中，由于同伴的失誤，最終的勝利者要“拯救”被淘汰的同伴，這是一種最無(wú)私的舉動(dòng)，充分培養(yǎng)了孩子的團(tuán)體協(xié)作精神。每個(gè)游戲都是有規(guī)則的，在“捕魚(yú)”游戲中，規(guī)則是當(dāng)念到兒歌最后一句的“魚(yú)”字時(shí)，漁網(wǎng)就會(huì)落下來(lái)抓住一條魚(yú)，如果幼兒不遵守游戲規(guī)則，老師就要提醒幼兒遵守規(guī)則，對(duì)犯規(guī)的幼兒實(shí)施“懲罰”，為了避免“懲罰”，幼兒會(huì)在游戲的誘惑面前，努力使自己的行為符合游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)自我約束和控制。

3.民間體育游戲促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造型兒童

通過(guò)民間游戲，有利于幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展和數(shù)概念的鞏固。多數(shù)民間體育游戲都具有一定的情節(jié)性，或者需要兒歌來(lái)輔助，例如“老狼幾點(diǎn)鐘”游戲，要求幼兒有問(wèn)有答，幼兒在游戲中鍛煉了大膽說(shuō)話的能力；在“跳房子”游戲中，幼兒可以根據(jù)單數(shù)單腳跳、雙數(shù)雙腳跳來(lái)進(jìn)行，在玩玩說(shuō)說(shuō)中鞏固數(shù)概念。

創(chuàng)造性的發(fā)展離不開(kāi)想象，學(xué)前兒童想象中的創(chuàng)造性較少，

主要是再造想象。從幼兒心理的發(fā)展來(lái)看，再造想象是較低級(jí)的想象，創(chuàng)造性想象才是較高級(jí)的想象，并與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，就要為幼兒提供馳騁想象的機(jī)會(huì)、條件，實(shí)際鍛煉幼兒的創(chuàng)造性想象能力。民間體育游戲具有一物多玩的特點(diǎn)，一根竹竿，幼兒可以騎竹馬，可以玩趕豬游戲，還可以跳竹竿，幼兒可以發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造游戲玩法和規(guī)則，在一定程度上發(fā)揮了創(chuàng)造潛能。

基于以上認(rèn)識(shí)，民間體育游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的作用不可估量。我們要充分發(fā)掘民間體育游戲的獨(dú)特價(jià)值，有效促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

余娟.讓民間體育游戲走進(jìn)幼兒生活[J].江蘇教育研究：實(shí)踐版，2009（1）.

？誗編輯 王夢(mèng)玉