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        淺談小學(xué)語文童話教學(xué)

        2015-10-21 17:20:27陳彥會
        新課程·下旬 2015年12期
        關(guān)鍵詞:語文教師教學(xué)

        陳彥會

        在教育水平的發(fā)展下,小學(xué)語文教學(xué)活動也在不斷地進(jìn)行深化以及改革,作為教育工作者,我們需要從各個(gè)方面對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行研究,童話教學(xué)屬于小學(xué)語文教學(xué)中的有機(jī)組成部分,合理利用童話教學(xué)可以有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

        一、小學(xué)語文童話教學(xué)現(xiàn)狀

        1.重視度不高

        在小學(xué)語文教學(xué)活動中,童話教學(xué)或多或少地受到了教師的輕視,一般情況下,教師都是從應(yīng)試教育角度來開展語文教學(xué)活動,如果這篇童話是重點(diǎn)考試內(nèi)容,那么教師就會重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行表演、朗讀或者背誦。但是,如果童話內(nèi)容和考試關(guān)聯(lián)不大,教師往往不會過于重視,實(shí)際上,童話在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力上是非常重要的,但是很多教師卻未意識到這一問題的重要性。

        2.主體地位缺失

        現(xiàn)代語文教學(xué)活動明確要求,要實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。但是,在小學(xué)語文課堂中,依然存在一刀切的問題。很多教師都是采取灌輸式的教學(xué)模式,不僅忽視了學(xué)生的主體地位,也影響了童話教學(xué)美感的發(fā)揮,致使學(xué)生被動學(xué)習(xí),不愿意積極思考。

        3.太過注重知識教學(xué)

        童話課堂本應(yīng)該是充滿想象力的,但是部分教師卻逐字逐句地給學(xué)生傳遞理論知識,過于重視理論知識的訓(xùn)練,而沒有從學(xué)生地角度來開展教學(xué)活動,導(dǎo)致童話教學(xué)失去了應(yīng)有的意義。長此以往,學(xué)生無法體會到童話學(xué)習(xí)的美。

        二、提升小學(xué)語文童話教學(xué)效果的對策

        1.作為教師,要提升自己的童話欣賞能力

        要從根本上提升小學(xué)語文童話教學(xué)的效果,需要注重師范生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),目前,我國師范院校的數(shù)量非常多,但是卻十分缺乏專業(yè)性的兒童文學(xué)教師,有相當(dāng)一部分的院校沒有這個(gè)職位。師范院校是培養(yǎng)小學(xué)語文教師的搖籃,如果不注重學(xué)生童話素養(yǎng)的培養(yǎng),那么小學(xué)語文童話教學(xué)的開展就是一句空話。為此,師范院校需要開設(shè)一系列與之相關(guān)的課程,提升師范生的綜合素質(zhì),鼓勵他們廣泛涉獵關(guān)于童話教育、心理學(xué)等相關(guān)的書籍,并進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)。

        2.改進(jìn)教學(xué)方法

        在小學(xué)語文的每一個(gè)階段,童話教學(xué)的方法都是不同的,對于低年級學(xué)生而言,要以趣味性為主;對中年級學(xué)生,則需要具有啟示性;對于五六年級的學(xué)生,則需要具備文學(xué)性。在開展童話教學(xué)時(shí),教師要站在學(xué)生的角度來看待問題、分析問題,與學(xué)生一起進(jìn)入童話的世界中暢游,與他們一起來體會童話中的歡樂。

        3.合理選擇課外讀物

        童話作品并沒有普遍適應(yīng)性,教師作為小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)者,需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇課外讀物,對于不同年齡段的學(xué)生,可以選擇不同的讀物。對于低年級學(xué)生,可以選擇《安徒生童話》《寶葫蘆》這種簡單的童話;中高年級可以看看《皮皮魯和魯西西》《小王子》《阿里巴巴與四十大盜》等讀物。根據(jù)學(xué)生的需求來選擇才是最有益的。

        童話是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一個(gè)良伴,在每一個(gè)學(xué)生的成長過程中,都是離不開童話的,因此,童話教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)組成部分,教師需要抓住這一內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn),用豐富、生動的語言開展教學(xué)活動,站在學(xué)生的角度來講故事,讓學(xué)生的童年不再枯燥、乏味。

        參考文獻(xiàn):

        魏明華.小學(xué)語文童話教學(xué)分析[J].考試周刊,2014(22).

        編輯 薛直艷

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