吳巨亞

摘 要：信息技術(shù)與其他課程教學(xué)的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)手段，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)藝術(shù)，為培養(yǎng)新型人才奠定基礎(chǔ)。本文主要闡述如何把信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué)學(xué)科;整合

一、引言

作為教育而言，特別是中小學(xué)教育，目前很多僅僅停留在傳授知識(shí)層面上，對(duì)于科學(xué)教育很多都沒有融入進(jìn)去，值得我們?nèi)シ此肌?/p>

目前，課程的整合是一個(gè)比較熱門的話題，在小學(xué)課堂中，信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)學(xué)科的整合被認(rèn)為是最重要的一個(gè)課題，也是各個(gè)學(xué)校重點(diǎn)研究的內(nèi)容。但是由于各個(gè)學(xué)校的環(huán)境不同，造成研究的方式也不同，如何得到一個(gè)最好的方案就顯得非常重要。信息技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力是非常有作用的，而在小學(xué)課堂中，小學(xué)科學(xué)這門課程是非常重要的，可以提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和操作能力，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于信息技術(shù)的融合，恰恰能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠把一些傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容完成出來，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，所以信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)學(xué)科的整合是非常有意義的，能夠改變當(dāng)前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)的狀況，讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)變得更加有效果，讓更多的小學(xué)生在這個(gè)課程中學(xué)到更加有意義的內(nèi)容。

二、運(yùn)用信息技術(shù)的基本理論

目前進(jìn)行課程整合的內(nèi)容有很多，很多都和信息技術(shù)相關(guān)，但是整合關(guān)鍵的地方是在于如何進(jìn)行整合，拿什么進(jìn)行整合，不是任何課程都可以和信息技術(shù)進(jìn)行整合的，所以對(duì)于信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)學(xué)科的整合要能夠融合在一起才行，否則就達(dá)不到我們教學(xué)的目標(biāo)。課程內(nèi)容經(jīng)過整合而成的綜合性課程，決定其具備相當(dāng)?shù)陌菪?，?dāng)然其教學(xué)手段也相應(yīng)要比分科課程更加復(fù)雜合多樣化。由此，信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的工具和手段也由此再次整合到科學(xué)教學(xué)研究中來，信息技術(shù)與課程整合所要達(dá)到的目標(biāo)，就是要落實(shí)大批創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這既是我們國家素質(zhì)教育的主要目標(biāo)，也是當(dāng)今世界各國進(jìn)行新一輪教育改革的主要目標(biāo)，這正是國家之所以大力倡導(dǎo)與推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的原因所在。通過和信息技術(shù)的整合，主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.在教學(xué)中進(jìn)行整合

通過在教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)的整合是來的最自然的一種方式，通過信息技術(shù)的表現(xiàn)，能夠生動(dòng)的表現(xiàn)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的興趣，學(xué)生很自然的就接受了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，潛移默化的讓學(xué)生接受。

2.學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)

學(xué)生無疑是整合過程中的最大受益者，通過信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)課程的整合，能夠積極主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，把學(xué)生從原來的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成為了主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)建了一種新型的學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)。

3.以電腦作為配合工具

在教學(xué)工作中一定要在具備信息技術(shù)環(huán)境下來進(jìn)行，否則失去了整合的意義，通過使用一些信息技術(shù)工具，諸如電腦、投影等這樣的工具來進(jìn)行配合，否則和信息技術(shù)的融合就是空談，沒有任何實(shí)際意義。

4.利用數(shù)字化資源

整合僅僅通過環(huán)境創(chuàng)建還是不夠的，還需要更多具體的內(nèi)容，數(shù)字化資源的利用就是這樣，可以把數(shù)字化資源用到教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的方便 ，數(shù)字化資源就是信息技術(shù)中一個(gè)典型的代表，數(shù)字化資源是非常重要的一個(gè)形式，可以讓課程和信息技術(shù)整合的更加順利。

三、信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)學(xué)科整合的步驟和方法

1.構(gòu)建新型的教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)肯定離不開計(jì)算機(jī)的存在，信息技術(shù)主要包含了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，作為教學(xué)環(huán)境來說，必須要有網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的環(huán)境作為支持，否則不叫做信息技術(shù)。在小學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，通過信息技術(shù)的融入，構(gòu)建新型的教學(xué)環(huán)境模式是整合的前提條件，要把信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，一定要把學(xué)生、教材、教師以及信息技術(shù)4個(gè)方面完美的配合起來，才能構(gòu)建一個(gè)新型的教學(xué)環(huán)境，通過良好的教學(xué)環(huán)境，把教學(xué)過程變得更加流暢，讓整個(gè)教學(xué)效果最優(yōu)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候效果達(dá)到最好。在進(jìn)行信息技術(shù)整合的同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是信息技術(shù)融合的重要體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠靈活處理課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，能夠從傳統(tǒng)教室中走出來，脫離傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，通過信息化網(wǎng)絡(luò)化的平臺(tái)讓學(xué)生深刻體會(huì)到課堂的樂趣。

2.教和學(xué)的改變

在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)手段來進(jìn)行，通過布置相應(yīng)的任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生通過多媒體計(jì)算機(jī)這樣的方式進(jìn)行任務(wù)的完成，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過這樣的方法，學(xué)生可以按照自己的方式選擇學(xué)習(xí)。其次，可以通過一些教學(xué)平臺(tái)來進(jìn)行教學(xué)，比如說通過凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)、極域電子教室軟件等信息技術(shù)手段幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以通過這些平臺(tái)進(jìn)行交流和討論，闡述自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮自己的潛能。最后就是對(duì)這些布置的任務(wù)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上交上來，這些作業(yè)都是電子版的，方便修改和保存，定期對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)測(cè)，對(duì)個(gè)別不好的同學(xué)可以有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.以學(xué)生為中心，教師為輔的教學(xué)結(jié)構(gòu)

在信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合過程當(dāng)中，整個(gè)教學(xué)過程必須以學(xué)生為主導(dǎo)，教師在這個(gè)過程當(dāng)中只是一個(gè)指導(dǎo)角色，是次要部分，學(xué)生成為教學(xué)課堂的主要部分。信息技術(shù)的融入能夠有效的幫助角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充當(dāng)主角，能夠有效的開放學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)掘問題和解決問題，有利于學(xué)生探索更多的知識(shí)。這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠很好的控制學(xué)生，期間老師起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生思考的作用和角色，老師可以提出問題，但是這個(gè)問題一定要進(jìn)過深思熟慮，問題可以有多種答案，或者有多種評(píng)判答案的標(biāo)準(zhǔn)，努力發(fā)掘?qū)W生的潛力，但不能過多地超越學(xué)生本身的知識(shí)能力，問題具有開放性，解決問題的目的不是期望學(xué)生一定能給出正確的答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使其了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，問題必須在真實(shí)的情景中展開，通過這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)改變使得信息技術(shù)更能夠融入到小學(xué)科學(xué)課程中去。

參考文獻(xiàn)：

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