陳勝兵

地理是一門綜合性很強的學(xué)科，同時還有很強的實際應(yīng)用價值。新課改下的地理教學(xué)，一方面要讓學(xué)生認識到地理學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；另一方面教師要更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力以及實踐能力。另外，教師要投身于整個地理教學(xué)情境中，從更高的教育層面促進自我意識的覺醒。

一、反思自己的教學(xué)方法

在以往的地理教學(xué)中，教學(xué)目標的設(shè)定以及教學(xué)方法的選擇都突出了教師的主體地位，沒有把學(xué)生的主觀能動性考慮進去。在教學(xué)中，很多教師感到課上得很滿，沒有多少彈性時間，學(xué)生吸收和消化的速度也比較慢。教學(xué)目標體現(xiàn)得不夠明顯，重難點也不夠明確，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動，知識體系不清晰。

為此，筆者認為，設(shè)定教學(xué)目標要圍繞學(xué)生的實際情況以及和學(xué)生生活相關(guān)的地理知識，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；在實施教學(xué)任務(wù)的時候，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分的思考時間，突顯學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合。

二、對新教材的反思

在新形勢下，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時，還要運用靈活多變的教學(xué)方法讓學(xué)生獲取新鮮的知識。在實際教學(xué)中，切實可行的辦法有：首先，教師要不斷積累豐富的地理知識，然后再提煉加工，選擇合適的方法滲透到課堂中。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主獲取地理知識，可以通過網(wǎng)絡(luò)、報紙或者其他媒體等，并對收集的資料進行整理、交流，給學(xué)生展示自我的機會，教師要指導(dǎo)學(xué)生把已有資料和書本相聯(lián)系，進而自主解決實際問題。

三、反思課堂教學(xué)提問

教師提出問題以后，學(xué)生回答不上來。這是學(xué)生的問題嗎？還是老師設(shè)計的問題不合適呢？筆者曾多次問自己，經(jīng)過不斷反思和總結(jié)，主要原因是：提出的問題太難；或給學(xué)生思考的時間不夠充分；或教師引導(dǎo)的不到位；或提出的問題不正確；或缺乏分析此類問題的方法，等等。

教師的提問要有針對性，不能太隨意，需要仔細斟酌，統(tǒng)籌安排。首先，如果問題不夠明確，要加上限制性的條件，把問題的答案限定在一定的范圍內(nèi)；其次，要為學(xué)生提供廣闊的思考空間，教師不能急于求成，尤其是有難度的問題，更要讓學(xué)生充分思考；最后，要指導(dǎo)學(xué)生有效地解決問題，比如如何分析某一地區(qū)的氣候特征，要引導(dǎo)學(xué)生從氣溫和降水等幾方面闡述等等。

在新課改背景下，高中地理教師要認識到地理教育的獨特性，在教學(xué)中積極地嘗試新的教學(xué)手段，不斷反思自己的教學(xué)，向課堂要效率，提升學(xué)生的綜合能力。

編輯 薄躍華