張淑艷

摘 要：在高中化學教學中對課堂中學生學習行為進行有效的調控具有重要意義。主要針對高中化學課堂的現(xiàn)狀，提出合理的建議，從而促進高中化學課堂效率的有效提升。

關鍵詞：高中化學；課堂學習行為；調控技巧

課堂教學是學生學習的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學中提高學生學習效率是教學中的關鍵問題，如何調控才能使學生的學習行為有最佳的效果是教學中應重點關注的問題。本文主要針對高中化學課堂中學生學習行為的調控提出了一些小建議。

一、提高學生上課的注意力

盡管高中生已經上升到對知識的完善與應用階段，但是大多數(shù)高中生仍存在上課注意力不集中的現(xiàn)象。因此，化學教師要高度重視學生的注意力。例如，上課時注意動與靜的相互結合，對課堂的節(jié)奏有意地進行調控，借助幽默的語言形式等。也可以借助多媒體播放一些有趣但與教學內容相關的視頻資源，引起學生對所學知識的關注。例如，在學習“物質的分離與提純”一節(jié)內容時可以播放《荒野求生》中貝爾用蘆葦桿喝水的片段，讓學生關注過濾操作在生活中的應用。

二、營造積極愉快的課堂氛圍

對于高中化學課堂上教學行為的調控還可以通過營造課堂氣氛來進行。微笑面對學生，讓學生在你的課上有如沐春風的感覺。創(chuàng)設教學情境，要給所講的知識注入生命，點燃學生求知的欲望。把講臺還給學生，把實驗還給學生，讓他們做課堂的主人。啟發(fā)想象，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造能力。當然，教師還必須時刻關注、理解每一個學生所表達的感受，要營造積極愉快的化學課堂氛圍，從而更好地調控課堂。

三、設計帶有趣味性的實驗激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，實驗是學習化學的一個重要途徑，化學教師可以將二者有效結合，設計帶有趣味性的實驗激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習“鐵鹽和亞鐵鹽的一些性質”一節(jié)內容時，可以安排趣味魔術《神奇的酒杯》，用趣味小實驗將Fe2+、Fe3+之間借助氧化劑、還原劑相互轉化的現(xiàn)象生動地展示給學生，通過用所學知識解密“魔術”激發(fā)學生學習化學的興趣，提升課堂學習的效果。

總之，在高中化學教學中，有效調控學生的課堂學習行為才能夠使學生的學習效率提高。因此，高中化學教師應該對課堂中學生學習行為的調控積極地進行研究，以此來促進高效課堂的建立。

參考文獻：

張淑英.合理調控讓學生真正成為課堂的主人[J].閱讀與鑒賞：中旬，2011（02）：93-95.

編輯 趙飛飛