摘 要：初中的德育教學一直以來就是教學工作的重點內(nèi)容，尤其是對于經(jīng)濟教育水平不是那么發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)來說，德育教學顯得更為重要，教學任務也更加的困難。提高初中德育教學的質(zhì)量，首先就是要重視農(nóng)村初中德育教育教學工作，要把其當成知識文化的教育一樣重要，甚至比文化知識的教學更為重要。近年來，如何有效提升農(nóng)村初中德育教學的質(zhì)量，越來越受到教育工作者的重視。本文主要在初中教育教學實踐的基礎上，就如何有效提升農(nóng)村初中德育教學的質(zhì)量進行探討。

關鍵詞：農(nóng)村;初中;德育教學;提升;質(zhì)量

農(nóng)村教育的發(fā)展一直以來都與城市的教育存在一定的差距，要從根本上改變這種差距也并不是那么容易的，不是一蹴而就的，需要有一個循序漸進的過程。但是對于農(nóng)村中學的德育教育來說，卻是需要持續(xù)進行下去的。與城市的初中德育教育相比，農(nóng)村初中的德育教育就顯得更為重要，其德育教學任務也更加重。在農(nóng)村，往往有許多的留守兒童，或者是學生的父母對其監(jiān)管不夠，不會像在城市的家長那樣照看自己的孩子，并且農(nóng)村的家長所受到的教育水平整體上沒有城市的那么高，所以他們在孩子的德育教學上沒能發(fā)揮像城市父母那么大的作用。此外，一個不能忽視的問題是，不管是在城市，還是在農(nóng)村地區(qū)，中學階段的學生正處于青春期，這個時期的他們的特點主要是叛逆，這就需要老師以及父母在進行德育教學時結合學生的這個特點來進行，只有這樣，才會進一步有效提升農(nóng)村初中德育教學的質(zhì)量。

一、對初中德育教學的有關內(nèi)涵的理解

與其他文化知識的教育一樣，德育教育也是學校教育中一項重要的內(nèi)容。甚至對學生的德育教育是第一位的，其次才是知識文化的教育。德育教學是指以提高學生思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)遵守社會公德等內(nèi)容的教學?，F(xiàn)代教育的教學不能僅僅注重學生的知識文化的學習，這樣即使最終培養(yǎng)出有知識文化，而德育品質(zhì)不高的學生，那么最終可能會對社會造成危害，而不是造福社會，這才是教育的最大失敗之處。農(nóng)村中學的德育教育也相對來說更為重要，因為從整個農(nóng)村的環(huán)境背景來說，農(nóng)村的德育教育更為迫切，但所面臨的問題卻更加的突出。沒有良好的德育品質(zhì)的學生，到哪都不會受到大家的歡迎。在初中階段，學校應該重視學生的德育教育，并形成相應成熟的教學形式，提高德育教學的質(zhì)量。

二、農(nóng)村初中德育教學的特點

對于初中階段的德育教學來說，不同于城市的中學的德育教學，其有自身的一些特點：

（一）農(nóng)村初中德育教學的重要性更大

從整體來看，農(nóng)村的教育水平比城市的低是不爭的事實，目前我國的教育發(fā)展也不平衡，中西部與東部的教育差距較大，農(nóng)村與城市也存在差距，但在新課程改革的推動下，以及對教育公平問題的日益重視，農(nóng)村的中學教育有了很大的發(fā)展，特別是德育教學方面，這一方面也突出了農(nóng)村初中德育教學的重要性更大。

（二）農(nóng)村初中德育教學的任務性更加重

農(nóng)村初中德育教學的任務性更加重主要是從當前的農(nóng)村教育環(huán)境背景方面來說的，具體表現(xiàn)為農(nóng)村家庭與學校老師和城市的差異性。在農(nóng)村的整個德育氛圍沒有城市的那么好，學生很容易受到不良的思想意識的影響，這就加大了農(nóng)村初中德育教學的困難性。而且在家庭教育中，農(nóng)村父母對孩子的德育教學是非常有限的，在學校中，農(nóng)村初中的文化知識課教學任務也相對更大的重，面臨著更大的升學的壓力，所有的這些，都使農(nóng)村初中德育教學的任務性更加重。

（三）在農(nóng)村初中德育教學中尤其要注重學生的青春期發(fā)展的特點

對于初中農(nóng)村的學生的德育教學，要以關心學生的教育方式為主，盡量不使用批評、懲罰學生的教育方式，因為這個階段的學生正處于青春期，容易產(chǎn)生叛逆心理，采用懲罰的教學方式往往會適得其反，不僅收不到預定的教學效果，還會走向相反的方向。所以在農(nóng)村初中德育教學中尤其要注重學生的青春期發(fā)展的特點。

三、有效提升農(nóng)村初中德育教學質(zhì)量的途徑探討

（一）首先就是要重視農(nóng)村初中德育的教學工作

由于農(nóng)村教育的落后性，往往會形成“只要學習成績好的就是好”的落后認識，在初中教育中不重視德育的教學，這主要表現(xiàn)在，農(nóng)村初中學校的德育老師、專門的心理老師短缺，一般的德育教學都是由班主任在每周一次的班會上簡單地說一下，只是把學生的德育教學安排在學科教學中，例如語文、思想道德等學科，并且在德育教學上沒有明確的目標，也就沒有具體的形式，例如在思想道德課上只是結合知識點進行德育教學講解。更多的是在學生出現(xiàn)錯誤時才進行德育教育。這些都是不夠重視德育教學的表現(xiàn)，農(nóng)村初中學校更要重視學生的德育教學。

（二）在農(nóng)村初中德育教學中要結合學生的發(fā)展特點來進行教學

在前面已經(jīng)說到過了初中階段學生的發(fā)展特點，那么在具體的德育教學中就要結合學生的這些特點來進行，在采取的德育教學形式上，應該以鼓勵、引導為主，盡量不要采用一些容易讓學生反叛的方式。

（三）有效提升農(nóng)村初中德育教學的質(zhì)量要加強師生間的溝通性

在農(nóng)村初中德育教學中加強師生間的溝通性十分重要，尤其是班主任或者是思想道德課的老師，要實時把握住學生的思想變化，并根據(jù)學生的實際情況及時進行德育引導。

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作者簡介：

陳紅衛(wèi)（1978.11～ ），男，民族：土家族，籍貫：重慶酉陽，學歷：專科，職稱：中教一級，工作單位：重慶市酉陽縣雙河中學，研究方向：中學化學。