唐小燕

摘 要：新課程初中英語認為，英語課程教學(xué)在注重文本知識的前提下，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，特別是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，促進學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和技能的內(nèi)化生成，就是要在學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)英語主體作用的基礎(chǔ)上，運用多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和學(xué)習(xí)思維。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);構(gòu)建

根據(jù)新課改的這些新理念，牛津大學(xué)出版社主編的初中牛津英語教材，具有一定的開放性和挑戰(zhàn)性，編者意圖重在體現(xiàn)新課標理念的運用，提倡任務(wù)型教學(xué)，與以往的老教材相比，初中牛津英語教材具有貼近生活的實際性、語言教學(xué)的綜合性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的任務(wù)性三大特征。

一、初中牛津英語課堂教學(xué)面臨的難題

根據(jù)初中牛津英語教材的特征，不難看出，提高初中牛津英語的課堂教學(xué)效力，不僅可以提高學(xué)生英語基礎(chǔ)，同時能提高學(xué)生的實際語言能力以及跨文化社交能力。那么，教師在實際的初中英語課堂教學(xué)中到底面臨哪些教學(xué)上的難題呢？

第一，初中牛津英語教材對于現(xiàn)在大部分的七年級學(xué)生來說，難度較大，教材詞匯量太大，內(nèi)容較多，這是教師在英語課堂教學(xué)中面臨的客觀難題。對于大部分的七年級學(xué)生來說，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的英語詞匯和語句等都比較簡單，在進入七年級后面對詞匯量的劇增，很容易喪失信心和興趣。

第二，學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)的激情和主動，習(xí)慣了過去老師講臺教課，自己在臺下學(xué)習(xí)和模仿的模式，對于老師在課堂上安排的一些小活動缺乏積極主動參與性，老師調(diào)動學(xué)生的情緒和熱情面臨困難，造成有些課堂教學(xué)的情景教學(xué)難以進行。

第三、教師面對新的教改，觀念沒有根本轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法手段陳舊，對自己的角色沒有一個正確的定位，對學(xué)生進行意志品質(zhì)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的方式不夠多樣等。

二、構(gòu)建初中英語高效課堂教學(xué)的幾點建議

（一）加強小學(xué)與初中的銜接教學(xué)

由于初中牛津英語新教材與小學(xué)教材的在語法和詞匯上銜接不好，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心里負擔(dān)，所以在初中英語教學(xué)的初期，首要的是要盡快填平和補充英語基礎(chǔ)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。主要可以從以下幾方面面著手：

首先，尊重學(xué)生，在課堂上多鼓勵學(xué)生發(fā)言和提問，幫助學(xué)生克服畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。常言道，興趣是學(xué)習(xí)語言最好的老師。教師應(yīng)通過語言，音調(diào)，表情，動作和神態(tài)等影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。要經(jīng)常使用激勵性語言。

然后，要復(fù)習(xí)音標，糾正發(fā)音。在初中英語學(xué)習(xí)的初期，幫助學(xué)生克服啞巴英語非常有必要，為此，老師應(yīng)該通過單詞讀音歸類，音標接龍等形式來激活課堂，幫助學(xué)生回憶小學(xué)學(xué)習(xí)過的音標知識，同時培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動力。

最后，指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生強記單詞，盡快增加詞匯量。

在這方面的教學(xué)實踐過程中，可以采用以下幾個方法：①從語音入手，特別是字母組合的讀音規(guī)則要反復(fù)講，例如ea字母組合可以讀i：有treat，meat，cheap等詞，同時也可以讀e，有head，bread等詞。②從詞性轉(zhuǎn)化入手，許多英語有多個詞性，由于句法功能不同，因而用法也不同，例如在Do not laugh at someonewhen he makes a mistake.一句中，laugh是動詞，在What a big laugh on her face.一句中，laugh是一個名詞。③從詞匯方面增加詞匯量，如friend～friendly-friendship，朋友.友好的.友誼④從同義詞的角度增加學(xué)生詞匯的聯(lián)想記憶，如fast-quick-speed，都有快的意思。

（二）情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實的語言交際氣氛，鼓勵學(xué)生進行語言交際

例如Unit 5 Ooing shopping的教學(xué)中，老師如果創(chuàng)設(shè)真實的商場交易場景，讓學(xué)生分別扮演購物者和營業(yè)員，在熟讀文本后，熟練地使用“What can I helpyou？”，“I am looking formilk…”，“Whats the price for it？/How muchis it？”這樣既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂互動能力，也能讓學(xué)生感受實際生活的語言交流。

（三）注重生活實際，合理布置學(xué)生課后的學(xué)習(xí)任務(wù)

例如在Ooing Shopping的課后，可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在放學(xué)后陪父母前去超市購物，讓學(xué)生用英文列舉出5～10商品的名稱和主要成分等。學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系生活實際，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能加深學(xué)生對文本知識的印象，更能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語

新課程英語教學(xué)的理念要求我們教師不但要深入研究文本資源，同時也要研究和探索新的教學(xué)方式方法，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法進行指導(dǎo)，并將文本知識開放地與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中體驗英語學(xué)習(xí)的重要性和時效性，只有這樣才能構(gòu)建出高效的英語課堂教學(xué)。