王爾發(fā)

摘 要：提高小學(xué)生的寫作能力一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，在教學(xué)中，盡管教師也十分注重作文教學(xué)，仍存在著學(xué)生害怕作文的現(xiàn)象。在課程改革的今天，教師要運(yùn)用新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：寫作;困難;原因;對策

寫作能力是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)，小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)寫作能力的要求是：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。然而，如今的小學(xué)畢業(yè)生寫作能力卻不容樂觀，許多學(xué)生寫的作文言之無物，不能表達(dá)自己的真情實(shí)感，就像是流水賬。因而，當(dāng)前的語文教學(xué)要加強(qiáng)作文教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力。

學(xué)生寫作能力的提升固然需要教師在課內(nèi)進(jìn)行專門的指導(dǎo)，但更需要教師和學(xué)生在課堂之外的努力。那么在課堂之外應(yīng)該做些什么呢？這需要結(jié)合學(xué)生寫作能力薄弱的原因來談。

一、閱讀時間少

充分的閱讀可以增加學(xué)生的語言積累，古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可是，小學(xué)生每天花在閱讀上的時間卻很少，很多學(xué)生不愿意讀書。而閱讀和寫作是有著密切關(guān)系的，學(xué)生閱讀量少，自然影響他們的寫作能力提升。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，積極地倡導(dǎo)學(xué)生多讀書。

首先是閱讀經(jīng)典佳作。這里所謂的經(jīng)典佳作是指那些經(jīng)歷了時間考驗(yàn)的作品，品讀佳作感悟作者在作品中傳達(dá)的真摯情感，可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的性情;品讀佳作能夠體會到文章傳達(dá)的深刻哲理，很多名家的作品中蘊(yùn)含著深刻而又質(zhì)樸的哲理，學(xué)生在品讀中能夠令自己的思想得到歷練，眼界得到開闊;品讀佳作能夠幫助學(xué)生領(lǐng)會佳作中精美的語言，精美的語言如畫作、如音樂，學(xué)生在品讀中自然會被它們所熏陶，從而增強(qiáng)自身的語言運(yùn)用能力。

其次是閱讀小學(xué)生優(yōu)秀作文選。這些優(yōu)秀作文大多兼具文學(xué)性和思想性，對學(xué)生來說它們是優(yōu)秀的范文。對這些作文，學(xué)生有一種認(rèn)同感，因?yàn)閷W(xué)生和作者的年齡相仿，經(jīng)歷相似，思想也相近，所以學(xué)生更能理解作者的心理。

第三，要廣泛閱讀各種類型的書籍，不要局限于文學(xué)一類。一個人想要寫出真正的好文章，必須放開自己的眼光，廣泛閱讀諸如天文、地理、歷史、哲學(xué)之類的書籍，這樣他才不會短視，境界才會高，寫出的文章才有可能變得博大、悠遠(yuǎn)，有內(nèi)涵。

二、欠缺豐富的生活閱歷

小學(xué)高年級學(xué)生因其年齡特點(diǎn)，決定了其閱歷很淺，缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對生命和社會不太可能有多么深刻的認(rèn)識和思考。他們短暫的人生歷程中經(jīng)歷的最大的事情或許就是考試、某一次的生日聚會、某一次的感冒……，十余年的人生注定不可能親身經(jīng)歷多少人世的滄桑，所以要讓他們在文章中用自己稚嫩的雙手寫出哲人般的感悟幾乎是不可能的。

那么作為教師該如何彌補(bǔ)學(xué)生的不足呢？筆者以為，課外閱讀就是豐富閱歷的一種方式，另外，教師還可以收集篩選一些有益的生活素材，讓學(xué)生們通過這些素材間接地經(jīng)歷一些人和事，從而豐富他們的生活閱歷。老師可以適當(dāng)?shù)靥嵝阉麄兌嚓P(guān)注新聞報道和評論，讓他們跟著記者的鏡頭和筆觸感悟冰人們的火熱愛心;教師可以借助電視和網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源讓學(xué)生們間接經(jīng)歷一些苦難;北京奧運(yùn)召開、神舟飛船發(fā)射升空等等都可以成為豐富他們?nèi)松啔v的素材。我們的生活經(jīng)驗(yàn)來源于直接經(jīng)歷和間接經(jīng)歷，那么作為學(xué)生們的老師，我們?yōu)槭裁床挥幸庾R地用自己的行動去豐富他們的人生閱歷呢？

三、寫作訓(xùn)練不足

通過練筆提高寫作能力是常用的方法之一，缺少必要的寫作實(shí)踐，看過再多的好文章，知道再多的寫作方法也只會眼高手低，只有堅持不懈地創(chuàng)作才能真正提升寫作水平。寫作考驗(yàn)的是學(xué)生對語言文字的組合安排能力，而這項(xiàng)能力是要靠實(shí)踐去提升的。因此，要提升寫作水平，教師就要鼓勵學(xué)生多實(shí)踐。

首先，引領(lǐng)學(xué)生每天寫作一百字左右的短文。寫作能力的增長是沒有捷徑的，學(xué)生想提高實(shí)力，只有一步一個腳印，踏踏實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，在實(shí)踐中逐步提高寫作水平。筆者在教學(xué)實(shí)踐中積極倡導(dǎo)每天寫作一百字左右的小短文，讓學(xué)生知道寫作的內(nèi)容可以是一天中發(fā)生的值得紀(jì)念之事，也可以是某一項(xiàng)事物的某一特征的描寫，還可以是關(guān)于天氣特征的描寫或者是書寫自己的心情等等，天下可寫之事皆可入文。半年后這個方法就能夠開始顯現(xiàn)效果，學(xué)生對文字的駕馭能力明顯提高了，寫的文章比訓(xùn)練前流暢多了，對寫作的畏難心理也逐漸消除了，而且還令不少學(xué)生養(yǎng)成了每天收集材料的好習(xí)慣。如今他們已經(jīng)能夠在籌備寫作的過程中挖掘自身的生活積累，豐富自己的情感體驗(yàn)，并能用適當(dāng)?shù)奈淖职阉磉_(dá)出來。

其次，文章要勤于修改。一個學(xué)生能夠獨(dú)立修改自己的文章，就表示他的寫作水平已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，而且在修改的過程中也能加強(qiáng)自己對語言文字的把握能力，因此，教師要大力倡導(dǎo)學(xué)生修改自己的文章、同學(xué)間互相修改。筆者以為修改文章時應(yīng)該著眼于文字的推敲、材料的取舍、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和主旨的深化。

第三，要引領(lǐng)學(xué)生積極參加各類寫作比賽。參加比賽能讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中熟練運(yùn)用所學(xué)的各種謀篇布局手法和各類寫作技巧，因此，參加寫作比賽對學(xué)生而言是個不可多得的鍛煉機(jī)會。在比賽中獲獎能夠帶給參賽學(xué)生成功的巨大喜悅，能夠更加堅定他們寫好文章的信心，同時他們的獲獎也能激起其他人的寫作激情。

四、教師的榜樣作用沒有發(fā)揮出來

小學(xué)生對教師幾乎都有一種崇拜的心理，所以教師要嘗試寫作下水作文，親身示范如何運(yùn)用材料，尤其是教材中的材料，如何運(yùn)用課本里教授的手法和技巧，如何選擇適當(dāng)?shù)奈捏w，然后在講評時和學(xué)生面對面地交流自己為什么這樣寫，當(dāng)時看到這樣的題目時是怎樣想的，遇到了具體的問題該怎么辦，怎樣把平時的閱讀和寫作結(jié)合起來，怎樣選擇自己獨(dú)有的視角以及為什么這樣謀篇立意等等。通過下水作文教師能夠拉近與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，下水作文是一種快速提高學(xué)生寫作水平的方法。

得法于課內(nèi)，得益于課外，寫作能力的提升是靠長期的訓(xùn)練得到的，教師和學(xué)生持之以恒地付出必定有豐厚的回報。