張永娟
摘 要:高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的有效利用,能夠活躍課堂氣氛,還能拓展學(xué)生思維。提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。據(jù)此探討了高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的有效策略,為高中英語(yǔ)教學(xué)提供理論參考。
關(guān)鍵詞:高中;英語(yǔ);課堂
高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的有效策略有:
一、承前啟后
這樣的課堂導(dǎo)入是教師通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下一堂課內(nèi)容的興趣。幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí),同時(shí)將新知與已學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),能讓學(xué)生在溫故基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)力。如SB l A Unit 3 Lesson 10 American English是學(xué)習(xí)美國(guó)英語(yǔ)同英國(guó)英語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯、拼寫(xiě)方面的差別。在Lesson 9的對(duì)話學(xué)習(xí)里Yang Mei因?yàn)椴欢⒚烙⒄Z(yǔ)之間對(duì)秋天的表達(dá)不同,所以不知道Sara問(wèn)的內(nèi)容。課堂導(dǎo)入如下:
T:Why didnt Yang Mei understand Saras means?
S:Because she didn't know the meaning of “fall”?
T: Why?
S:Because she didnt know in American English,”fall”is another way of saying “autumn”.
T:Yes.If she knows the differences between American English and British English,she can understand others means.
二、貼近生活
將英語(yǔ)教材的內(nèi)容與實(shí)際生活相互聯(lián)系,同時(shí)將實(shí)際生活的實(shí)例引入英語(yǔ)教學(xué)中,讓課文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生想象,使學(xué)生高效利用所學(xué)知識(shí),達(dá)到融會(huì)貫通。如Unit 9 Lesson 33中的對(duì)話,這是圍繞Jenny和Mei Ge為公司買(mǎi)電腦而展開(kāi)的。教師在講授時(shí),可以將學(xué)校購(gòu)買(mǎi)電腦建設(shè)機(jī)房作為實(shí)例,加入到課堂導(dǎo)入中,如下:
T:If you are sent to buy computers for our school,what will you do before buying them?
S:I want...
T:Which types of computers do you prefer,Pentium III or Pentium IV?
S:I think that...由此讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,提升學(xué)生的表達(dá)能力。
課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)開(kāi)始采用積極有效的教學(xué)方式來(lái)引起學(xué)生注意,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而完成教學(xué)內(nèi)容。教師利用導(dǎo)入的方式,將學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容中,開(kāi)拓學(xué)生思維,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。科學(xué)有效的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠形成有效的教學(xué)。通過(guò)高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的有效利用,為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,增進(jìn)了師生之間的關(guān)系,提升了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量,促使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)收獲。
參考文獻(xiàn):
劉瑞玉.試論高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂導(dǎo)入[J].考試:教研版,2009(01).
編輯 李建軍