劉維蘭

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓孩子有效地學(xué)會(huì)識(shí)字，我在教學(xué)中常常采用圖畫、歌訣、兒歌、順口溜、猜字謎等方式，提高孩子識(shí)字的興趣。讓孩子從興趣出發(fā)愛上識(shí)字，掌握識(shí)字的方法，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，將識(shí)字與生活融為一體。本文結(jié)合筆者在教學(xué)中的相關(guān)例子，探討對(duì)孩子識(shí)字興趣的培養(yǎng)。

一、配圖畫識(shí)記生字

漢字主要依據(jù)象形、形聲、指示、會(huì)意的方式構(gòu)建而成。在教學(xué)中，根據(jù)漢字的構(gòu)造引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)生字，會(huì)收到事半功倍的效果。如：學(xué)習(xí)“川”字時(shí)，把它畫成圖畫。學(xué)生想到河水，筆者及時(shí)說：“對(duì)！川就是河流?！庇尚蔚搅x，而拓展的詞語“川流不息”，孩子了解到像河流一樣奔流不息的意思，就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)寫成“穿流不息”了。如：“鳥”“象”“魚”“傘”……也是象形文字，結(jié)合圖片或者實(shí)物教學(xué)，學(xué)生容易認(rèn)識(shí)和記住。

除象形字外，其他一些字借助此種方法，也能給孩子強(qiáng)烈的印象，記憶深刻。如“影”字，教學(xué)時(shí)畫了一幅簡(jiǎn)筆畫。請(qǐng)學(xué)生觀察它像什么，很多學(xué)生給出正確認(rèn)知。問其原因，一個(gè)孩子信心十足地說：“老師，那上面的太陽就是‘日，下面是個(gè)涼亭，右邊的三撇就是它的影子?！绷硪粋€(gè)學(xué)生看著這幅畫編了一句順口溜：“太陽照在涼亭上，右邊三撇是影子?！蹦憧?，一幅圖勾起孩子對(duì)這個(gè)字音、形、義的全面識(shí)記，有趣又容易記憶。

二、編歌訣識(shí)記生字

孩子對(duì)兒歌有一種天生的親切感，編兒歌、順口溜、猜字謎，可以達(dá)到輕松識(shí)字的目的。全國(guó)著名特級(jí)教師吳瓊在教學(xué)《荷花》一文時(shí)，編了一首兒歌識(shí)記“游”，我至今還記憶猶新。她說：“一個(gè)小孩子，戴著小帽子，他在水里呀，快樂游四方?！睂W(xué)生聽了就不會(huì)把右下角的“子”寫成反文了。我們班的孩子最喜歡編順口溜識(shí)記生字，他們自編的字謎還挺有趣的?！案绺缜肺乙恢Ц琛琛??！耙豢谕滔率诙埂病??！巴豕媚锇坠媚?，一起坐在石頭上——碧”。學(xué)生自編字謎時(shí)會(huì)認(rèn)真地觀察生字。讓別的學(xué)生來猜，會(huì)很快調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的識(shí)字熱情。“又到村中來什么字？”“樹?！薄八目谝砸恢还肥?？”“器。”“大王頭上戴朵花是？”“美?！币苍S孩子們創(chuàng)編的字謎還不夠完美，可那是他們自己的勞動(dòng)成果，所以樂此不疲，我們教師又何樂而不為呢？

三、分一分、合一合識(shí)記生字

有些漢字可以通過分一分、合一合的方法進(jìn)行識(shí)記。如：砍（石+欠）、動(dòng)（云+力）、格（木+各）、那（哪-口）、直（真-八）。尤其是那些筆畫繁多的漢字，難以識(shí)記。把它們分成幾個(gè)部件就可以輕松識(shí)記。如：“贏”字可拆為“亡”“口”“月”“貝”“凡”。“腐”字可拆為“廣”“付”“肉”。滾可以分成三部分再編成順口溜：老公公打滾，衣服沾上了水?！肮笨梢苑殖伞耙隆焙汀肮薄路锩娌靥枪?。

四、抓住形旁和聲旁識(shí)記生字

漢字中形聲字占很大一部分比例，形聲字的偏旁一般都表示這個(gè)字的字義，聲旁跟這個(gè)字的偏旁相同或相近。教會(huì)學(xué)生看形旁識(shí)字義、聲旁曉字音，也是個(gè)非常高效的識(shí)字方法。如：有些形旁跟動(dòng)作有關(guān)“搬、拍、抬、拖”，讓學(xué)生演一演這些動(dòng)作，還可以幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些生字，可謂一舉兩得。

根據(jù)偏旁區(qū)別字義進(jìn)行歸類識(shí)記，真不愧是一個(gè)高效的識(shí)記方法。如：“泡、跑、抱、袍、炮”這幾個(gè)字，抓住偏旁的意思，編兒歌：“有水把茶泡，有足快快跑，有手抱一抱，有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮?！比趦焊韬妥至x于一體，孩子們邊唱邊繪聲繪色地演，多么開心呀！

很多容易寫錯(cuò)的生字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系聲旁識(shí)記，效果顯著。如“晚”讀wǎn，右邊應(yīng)該是“免”miǎn，而不是“兔”tù；“湖”的右邊是“胡”，而不是“故”。學(xué)生在課外讀物中遇到陌生的字，依據(jù)此法，也可以猜一猜，通讀過去。教材上要識(shí)記的生字，是不能猜讀的，弄不清的要查一查、問一問，弄個(gè)清楚。

五、在游戲中識(shí)字

小學(xué)低年級(jí)的孩子注意力短暫，通常是5～8分鐘，因此要變換識(shí)字的方式。創(chuàng)設(shè)一些有趣游戲活動(dòng)，提高孩子識(shí)字能力，但是不宜一成不變，應(yīng)該讓孩子不斷地嘗試。如生字做“名片”“摘蘋果”“給生字寶寶找朋友”“開火車”“給生字戴帽子”“送字寶寶回家”“串生字編故事”……學(xué)生在情境中、游戲中識(shí)字，定能收到事半功倍的效果。

六、從孩子興趣出發(fā)的方式識(shí)字

“授之以魚，不如授之以漁?！苯虒W(xué)發(fā)揮學(xué)生的自主性，按照他們的興趣學(xué)習(xí)識(shí)字。如“圓”字，可以“員”+“口”，也可以對(duì)比形近字“園”，還可以畫一畫它的形狀、編字謎等。條條大路通羅馬，能記住它的方法就是好方法。放手讓學(xué)生按照自己興趣識(shí)字，可以培養(yǎng)孩子識(shí)字的積極性、創(chuàng)造性，使孩子養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。

七、將識(shí)字融入生活

識(shí)字教學(xué)從課堂和課外，延伸到孩子的生活中去。鼓勵(lì)孩子多讀書鞏固識(shí)字成果，孩子閱讀課外書加深印象，這樣就能提高孩子的閱讀能力和認(rèn)識(shí)生字能力。我們班成立了圖書角，方便孩子互相借閱圖書。鼓勵(lì)孩子在完成課堂作業(yè)后，盡情地讀課外書。并展示他們讀到的好文章、好句段，以此調(diào)動(dòng)孩子讀書識(shí)字的興趣。孩子們都喜歡看電視、上網(wǎng)，也可增加識(shí)字的機(jī)會(huì)，還可以借助商品名稱、廣告詞、宣傳牌等識(shí)字。漢字無處不在，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，用心識(shí)記，做個(gè)有心人。

總之，識(shí)字是小學(xué)語文的重難點(diǎn)。通過興趣培養(yǎng)讓孩子愛上識(shí)字，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是教師和孩子在教與學(xué)過程中融洽教學(xué)關(guān)系的證明。從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓孩子輕松、快樂地識(shí)字，愛上識(shí)字、學(xué)會(huì)識(shí)字。

參考文獻(xiàn)：

毛冬梅.略論如何讓孩子愛上識(shí)字[J].才智，2014.

編輯 溫雪蓮