滿達(dá)胡

摘 要：素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校開展一系列的文化課程為促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展提供基礎(chǔ)，而體育課可以保證學(xué)生健康全面發(fā)展。所謂的“磨課”是教師專業(yè)成長時(shí)由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進(jìn)步的綠色通道，教師對(duì)于課的教學(xué)結(jié)構(gòu)、過程、方法、效果等方面進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的一種方式。小學(xué)體育教學(xué)中“磨課”應(yīng)該立足于本學(xué)科的特點(diǎn)，面向廣大體育教師與學(xué)生，以體育課堂中存在的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，采取相應(yīng)的策略進(jìn)行研究，力求使體育課堂教學(xué)的目標(biāo)最優(yōu)化，促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行以及學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：磨課；小學(xué)低年級(jí)；體育

體育事業(yè)的順利進(jìn)行是需要?jiǎng)訂T全部力量的，一個(gè)或者幾個(gè)在體育事業(yè)上有著巨大成就的人，只能代表個(gè)人進(jìn)行良好的體育鍛煉，我們不能從這幾個(gè)人所取得的成就說明我國是體育大國。體育是一種復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象，可以作為一種特殊的交流手段來促進(jìn)與國際之間的交流，因此體育發(fā)展的規(guī)模和水平是衡量一國是否重視國民素質(zhì)的重要體現(xiàn)之一，而其中要注意的一點(diǎn)就是我國更要倡導(dǎo)全民進(jìn)行體育活動(dòng)。正所謂要培養(yǎng)一種習(xí)慣就要從小開始抓起，因此培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)可以通過小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)低年級(jí)階段的體育教學(xué)中，將“磨課”引入教學(xué)中，正所謂“好課”是在不斷地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)中，有效吸收相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的教學(xué)，是沒有任何捷徑可以走的，要想取得成功就要腳踏實(shí)地地進(jìn)行教學(xué)，從而收獲有效的成果。因此“磨課”磨的就是尋找一條有效的途徑，讓教師立足于教學(xué)目標(biāo)，以不斷提升自身能力為己任，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。小學(xué)低年級(jí)段的體育教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問題：第一，低年級(jí)段的學(xué)生受到年齡因素的影響，好奇心重，在課堂教學(xué)中很容易被其他新鮮事物吸引，導(dǎo)致注意力不集中；第二，課上存在隨意講話、玩鬧現(xiàn)象等問題嚴(yán)重；第三，低年級(jí)學(xué)生還沒有適應(yīng)小學(xué)生活，不了解體育課的教學(xué)要求，不能有效完成教師安排的任務(wù)。因此針對(duì)上述存在的問題，從“磨課”到底磨什么，怎樣的“磨課”方式才是最有效的這兩個(gè)方面對(duì)相關(guān)策略進(jìn)行探討研究。

一、從學(xué)生需要出發(fā)進(jìn)行磨煉

磨課中要注意的一點(diǎn)就是不能夠一蹴而就，教師在教學(xué)活動(dòng)中，不可能只針對(duì)一次的上課經(jīng)歷就能磨出學(xué)生的需要。教師在教學(xué)中要深刻明白這一點(diǎn)，備課時(shí)要切實(shí)考慮學(xué)生的需要，結(jié)合“磨課”之后得出的經(jīng)驗(yàn)，找出問題的癥結(jié)。就體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備活動(dòng)而言，一般情況下，教師都是先要求學(xué)生排好隊(duì)伍，領(lǐng)著學(xué)生做活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)方式都是千篇一律，這樣的效果對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生肯定是低效的。在經(jīng)歷過第一次的“磨課”之后，教師通過這次的教學(xué)從中得出經(jīng)驗(yàn)，為第二次提供基礎(chǔ)。在第二次“磨課”的時(shí)候，體育教師給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)游戲套餐，里面包含多個(gè)游戲以供學(xué)生選擇，還要注意的一點(diǎn)就是事先從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，去了解目前什么游戲在學(xué)生中最受歡迎，從而達(dá)到最優(yōu)效果?！澳フn”就是磨在這些細(xì)節(jié)上，從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，所獲得的效果就不一樣。

二、從提高教師技能出發(fā)進(jìn)行磨煉

教師是教育的關(guān)鍵，所以從一節(jié)課的效率來講，不僅有學(xué)生方面的因素，也有教師方面的因素。小學(xué)低年級(jí)階段正是學(xué)生從幼兒園生活跨到小學(xué)生活的一個(gè)過程，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)有一定的期限。教師在“磨課”的過程中要有意識(shí)磨煉自己的各項(xiàng)技能，在上課的過程中及時(shí)評(píng)價(jià)、調(diào)動(dòng)組織、示范演示等技能展示，促使自己的課堂得到最優(yōu)化的效果。體育課教學(xué)也需要教師采用相應(yīng)的方法，將學(xué)生帶入情境中，集中注意力進(jìn)行更好的教學(xué)，那么如何將每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行很好的銜接，就需要教師提高自己的語言表達(dá)能力。比如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)眼保健操的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，通過合適的語言給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

三、從細(xì)節(jié)出發(fā)進(jìn)行磨煉

體育課教學(xué)一般都是選擇在戶外進(jìn)行的，教師要通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境將學(xué)生帶入其中，從而進(jìn)行更好的教學(xué)，其中如何更好地創(chuàng)設(shè)情境就需要教師磨煉教學(xué)細(xì)節(jié)，教師要將這些細(xì)節(jié)考慮全面，精心細(xì)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得效果達(dá)到最大化。比如在教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)新的廣播體操時(shí)，可以借助錄音機(jī)等播放設(shè)備，利用這些設(shè)備更好地創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)楫?dāng)音樂響起時(shí)，學(xué)生就會(huì)跟著音樂調(diào)動(dòng)起來，教師可以先進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的演練，讓學(xué)生跟著老師做一遍，之后就讓學(xué)生跟著音樂練習(xí)，遇到不正確的動(dòng)作時(shí)，教師予以糾正。

“磨課”是一個(gè)緩慢的過程，需要教師堅(jiān)持到底，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍