曹喜盈

高中地理微課教學(xué)是指以課堂教學(xué)視頻為主要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還為高中地理教學(xué)提供相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思等輔助教學(xué)資源，為教學(xué)營(yíng)造濃厚的課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生打開地理思維，用豐富的想象力發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率。

一、高中地理微課教學(xué)促使學(xué)生思維活躍

在高中地理教學(xué)中，教師可以采用“微課”視頻提出地理知識(shí)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，進(jìn)一步對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行探究、探索。例如，在學(xué)習(xí)“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”前，教師可以先要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，將“微課”視頻發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以請(qǐng)求教師的幫助，更好地完成自主學(xué)習(xí)。之后，教師在授課時(shí)，應(yīng)及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，并將學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行合理的分類，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。在授課的過(guò)程中，教師可以采用提問(wèn)的方式與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)難點(diǎn)，解決地理問(wèn)題。不過(guò)，在教學(xué)完成時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真反思自己的教學(xué)效果，查漏補(bǔ)缺，不斷地完善教學(xué)，提升高中地理教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化記憶。

通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)地理知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的認(rèn)知與了解，加上教師給學(xué)生準(zhǔn)備的“微課”視頻，學(xué)生愿意主動(dòng)觀看，使學(xué)生的高中地理學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有目的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，也大大降低了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的挫敗感。這樣一來(lái)，學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，有效地帶動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題、探究問(wèn)題，促使學(xué)生的大腦迅速“運(yùn)轉(zhuǎn)”起來(lái)，提高了學(xué)生大腦思維的活躍度，有利于學(xué)生在日后的地理學(xué)習(xí)中有興趣、有效率地學(xué)習(xí)。

二、高中地理微課教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的想象思維

高中地理的學(xué)習(xí)不單單局限于教材內(nèi)容，有許多的知識(shí)是教師與教材內(nèi)容無(wú)法傳達(dá)的，需要學(xué)生自己去感悟、去意會(huì)，也就是只可意會(huì)不可言傳，例如，地球上的地理事物、地理現(xiàn)象等，善于想象、樂(lè)于想象的學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中能夠游刃有余，有利于學(xué)生心理素質(zhì)、地理科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，促使學(xué)生成為一名地理研究人才。例如，在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師單純地給學(xué)生講解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，還有晝夜長(zhǎng)短的變化，四季的形成和變化以及五帶的劃分等地理教材內(nèi)容，學(xué)生也不會(huì)完全理解這一部分內(nèi)容，產(chǎn)生一定的困惑。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前預(yù)習(xí)時(shí)所看的“微課”視頻中地球轉(zhuǎn)動(dòng)的圖像去想象、去理解。這樣，教師在講授這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生便可以利用自己的想象能力不斷拓展，不斷認(rèn)識(shí)神奇的地理現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

高中地理微課教學(xué)的實(shí)施使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以自主的分配時(shí)間和空間，自覺(jué)地觀看“微課”視頻，自主探究教學(xué)疑問(wèn)，獨(dú)立思考，從而解答問(wèn)題。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生愿意去思考、去想象，大大提高了思維的發(fā)散性，使學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)空間中自由飛翔。只有通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的思維能力才能自然而然打開，才能讓學(xué)生在思考中、在想象中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才能夠讓學(xué)生敢于思考、敢于想象，從而有個(gè)性、有靈性地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

綜上所述，高中地理微課教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的新發(fā)展，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的要求，使學(xué)生自覺(jué)地觀看“微課”視頻，圍繞地理教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)展開精彩的地理教學(xué)?？傊?，微課教學(xué)可以很好地啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的大腦思維活躍，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍