權美蘭

摘 要：在民族院校音樂學專業(yè)實踐教學基地建設中，建立科學、系統(tǒng)、合理、完善的實踐教學基地運行機制是首要的問題。從實踐教學基地工作管理機制、教學管理機制、考核評定與激勵機制等方面論述民族地區(qū)音樂學專業(yè)實踐教學基地運行機制。

關鍵詞：民族院校；音樂學專業(yè)；工作管理；考核評定

實踐育人基地是開展實踐育人工作的重要載體。要加強實驗室、實習實訓基地、實踐教學共享平臺建設，依托現(xiàn)有資源，重點建設一批國家級實驗教學示范中心、國家大學生校外實踐教育基地和高職實訓基地。各高校要努力建設教學與科研緊密結合、學校與社會密切合作的實踐教學基地，有條件的高校要強化現(xiàn)場教學環(huán)節(jié)。

實踐教學環(huán)節(jié)是延邊大學音樂學專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要組成部分，既是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)業(yè)能力和團隊精神，培養(yǎng)學生在實踐中學會運用基礎理論知識和技能去解決實際問題，不斷提高能力，為畢業(yè)后上崗工作打下堅實的基礎。延邊大學音樂學專業(yè)與延邊朝鮮族自治州群眾藝術館（圖們?nèi)罕娝囆g館、龍井群眾藝術館汪清群眾藝術館、安圖群眾藝術館和龍群眾藝術館）共同建立了《校館共建實踐教學基地》。在對校館聯(lián)合共建實踐教學基地進行深入研究中，建立系統(tǒng)、完善有效的實踐教學基地運行機制是首要任務只有這樣，才能更科學、合理地指導民族院校實踐教學工作。

一、實踐教學基地工作管理機制

1.音樂學專業(yè)實踐教學基地管理機制

（1）組織召開每年一次的實踐教學基地建設工作會議，并與實踐教學基地建立穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的友好關系，制訂學期實踐組織機構安排及學生派遣方案。

（2）組織各教研室研究和改革實踐教學，組織教學經(jīng)驗交流，擬訂各專業(yè)實踐教學計劃、實踐教學大綱、實踐安排表、實踐考核及管理辦法，并組織實施。

（3）經(jīng)常深入實踐教學基地，掌握教師指導和學生實踐情況，研究解決教學中存在的具體問題，檢查和落實教學計劃的完成情況。

（4）定期組織實踐教學巡回檢查，協(xié)助指導教師做好學生的考查工作，協(xié)同實訓中心定期組織對實訓指導教師的教學質(zhì)量評估。

2.藝術館實踐教學基地管理機制

（1）實施部門具體負責基地實踐教學的組織和管理，并配兼職輔導教師負責學生的實際操作、思想教育、生活管理。各專業(yè)教師須積極協(xié)助基地實施部門搞好實踐教學的組織、管理工作，以及基地與專業(yè)之間、輔導教師與學生之間的溝通工作。

（2）實施部門根據(jù)實踐教學大綱的要求，向具體崗位下達實踐教學任務，并組織專業(yè)教師及有關人員定期檢查各崗位的實踐教學情況，幫助解決實踐教學中存在的問題，督促學生認真完成實踐教學計劃。

（3）學生進入基地后，實踐教學基地要向?qū)W生介紹本單位情況，各項規(guī)章制度、實踐中的注意事項，并進行安全、職業(yè)道德和組織紀律方面的教育。

（4）實施部門應有計劃地組織好實踐教學活動，要理論聯(lián)系實際，不斷改革實踐教學方法，提高實踐教學質(zhì)量，并注意總結交流經(jīng)驗。

（5）嚴格執(zhí)行考勤制度，嚴格執(zhí)行請、銷假規(guī)定。對嚴重違反紀律和規(guī)章制度的學生要進行批評教育，提出處理意見，經(jīng)核實后，上報專業(yè)審批。

3.教研室實踐教學基地管理機制

（1）教研室是負責實踐教學的基層單位。教研室主任負責本專業(yè)的各項實踐教學工作，并制訂各專業(yè)實踐教學實施計劃。按照實踐教學計劃、教學大綱要求，指定帶隊教師和指導教師，落實實踐教學任務。

（2）負責實踐學生進入基地前教育，介紹基地情況以及有關規(guī)定，具體安排學生實踐教學。定期到基地檢查學生實踐情況，組織好實踐教學內(nèi)容、方法及各環(huán)節(jié)的討論、專題講座等活動。

4.根據(jù)教學計劃和教學大綱的要求和基地實施部門的安排，組織教師搞好實踐教學的考核工作

嚴格實踐教學紀律，認真進行考勤，根據(jù)學生的表現(xiàn)及時進行批評教育或表揚。實事求是地做好學生的實踐教學評語及成績評定。

二、實踐教學基地教學管理機制

音樂學專業(yè)的培養(yǎng)目標是具備音樂學等方面的基本知識、初步對音樂進行理論分析、研究的能力，能在中小學、文化館站、社會藝術團體從事教學、輔導等工作的具有民族特色與跨文化素質(zhì)的復合型專門人才。而實踐教學基地正是實現(xiàn)這一目標的重要保證，實踐教學基地教學管理機制是增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力和素質(zhì)的重要手段。

1.師資隊伍建設管理機制

“雙師型”教師隊伍建設是學院建設師資隊伍的重要舉措。音樂學專業(yè)每年都有計劃地輪流選派一線教師赴藝術館跟線學習，教師在藝術館接受新型的藝術形式，現(xiàn)代藝術管理，了解社會所需要的藝術市場。教師實習后，及時整理所接受的信息，修改和改革教學內(nèi)容及教學方法。這種藝術館調(diào)研、崗位實習，增強教師的專業(yè)能力和實踐教學能力。學院支持優(yōu)秀教師直接參與作品創(chuàng)作、藝術表演指導等，更加促進“雙師型”和“一體化”素質(zhì)的提高，校館合作使教師有深入接觸藝術實踐的機會。

2.教材建設管理機制

教材是教學信息的主要載體，既是教師開展教學活動的基本素材，又是學生學習的主要材料。教材質(zhì)量的高低直接影響教學質(zhì)量的高低。在民族院校建設具有民族特色的實踐教學教材是一個重要環(huán)節(jié)。應在校館基地組織專家組，首先制訂實踐教學的教學大綱，根據(jù)此教學大綱編寫結合朝鮮民族民謠、歌曲，體現(xiàn)出民族特有的音樂觀和審美觀，能夠與國內(nèi)一流水平接軌的器樂、聲樂、理論等課程為重點，專門用于實踐教學的科學性、系統(tǒng)性、互動性、實用性的教材。

三、實踐教學基地考核評定及激勵機制

1.實踐教學基地考核評定機制

此考核評定機制按優(yōu)秀、良好、及格和不及格四級計分，與之對應的考核評定標準分別為以下幾種：

優(yōu)秀制定為很好地達到實踐教學大綱及實踐教學計劃中所規(guī)定的全部要求，實踐教學成果質(zhì)量高，實踐教學總結報告中能對內(nèi)容進行較系統(tǒng)的總結，對某些問題理論分析有一定深度，或有獨到見解，或有合理化的建議。

良好制定為能較好地達到實踐教學大綱及實踐教學中所規(guī)定的全部要求，實踐教學成果質(zhì)量較高，實踐教學報告完整且質(zhì)量好，能對實踐教學中某些具體問題做出正確的理論分析，實踐教學態(tài)度認真，虛心肯學。

及格制定為達到實踐教學大綱及實踐教學計劃中所規(guī)定的全部要求，實踐教學成果質(zhì)量一般，實踐教學報告正確且較完整，實踐教學態(tài)度端正，虛心肯學。

不及格制定為凡有下列情況之一者：

（1）未能達到實踐教學大綱及實踐教學計劃要求，實踐教學態(tài)度不端正。

（2）無故缺實踐教學三天及以上者。

（3）實踐教學中嚴重違反紀律或造成嚴重后果者。

（4）請假缺實踐教學時間三分之一及以上者。

（5）實踐教學成果質(zhì)量低劣或沒有提交。

2.實踐教學基地激勵機制

激勵機制在實踐教學基地建設具有積極性、創(chuàng)造性，提高師生教與學的能力，增強實踐教學基地建設活力以及促進教學改革、提高教學質(zhì)量有著重要意義。

建立評定獎勵制度。教師與學生在課外創(chuàng)新、科研活動、文化活動、藝術實踐等環(huán)節(jié)中，在全國性（國家級）、省（地）級、州級等不同級別的比賽或活動獲得不同名次的師生和集體頒發(fā)證書和相應的獎勵或?qū)W生給予相應的學分。

總之，民族院校實踐教學基地運行機制的意義在于，達到滿足音樂學專業(yè)培養(yǎng)目標和教育發(fā)展的內(nèi)需，培養(yǎng)民族院校人才，既是民族院校實習、實訓條件建設的重要措施。上述三個運行機制互相配合、互相協(xié)調(diào)，能夠構建科學、系統(tǒng)、完善和長久可行的民族院校音樂學專業(yè)實踐教學基地的管理運行機制。

參考文獻：

徐國慶.實踐導向職業(yè)教育課程研究[M].上海教育出版社，2005.

編輯 李建軍