趙利 馮永波

【摘要】人才素質(zhì)測評(píng)，是通過一系列建立在心理學(xué)、行為科學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等基礎(chǔ)理論上的科學(xué)手段和方法，對(duì)測評(píng)對(duì)象的基本素質(zhì)，績效狀況進(jìn)行測量和評(píng)定的過程。在大學(xué)生中進(jìn)行人才素質(zhì)測評(píng)，有助于了解自身的個(gè)性特點(diǎn)和所學(xué)習(xí)的專業(yè)特點(diǎn)，從而進(jìn)行職業(yè)定位，培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，并對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行初步規(guī)劃，使他們在走出校門后，在關(guān)系到自身前途和命運(yùn)的人生重大選擇中，能夠達(dá)到最佳效果。

【關(guān)鍵詞】人才素質(zhì)；測評(píng)；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2015）03-150-01

人才素質(zhì)評(píng)測是人類認(rèn)識(shí)自我的重要途徑和方法，人才素質(zhì)測評(píng)是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要機(jī)制，人才素質(zhì)測評(píng)是一門科學(xué)，更是一門實(shí)踐藝術(shù)。

一、現(xiàn)代人才素質(zhì)測評(píng)研究的理論與實(shí)踐意義

現(xiàn)代人才素質(zhì)測評(píng)研究的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方而：

首先，人才素質(zhì)測評(píng)是人類認(rèn)識(shí)自我的重要途徑和方法，相對(duì)傳統(tǒng)或其它自我認(rèn)識(shí)的方法來說，現(xiàn)代人才素質(zhì)測評(píng)是一種建立在現(xiàn)代科學(xué)理論基礎(chǔ)之上的一門科學(xué)，因而它能夠?yàn)槲覀冴?duì)識(shí)自己和他人提供更加科學(xué)和有效的理論，方法和手段。

其次，現(xiàn)代人才素質(zhì)測評(píng)是在實(shí)踐中產(chǎn)生的一門新興科學(xué)，科學(xué)建設(shè)與發(fā)展都需要對(duì)它進(jìn)行系統(tǒng)的思考與研究?，F(xiàn)代人才素質(zhì)測評(píng)是在二十世紀(jì)初人才評(píng)價(jià)與選拔的實(shí)踐萌芽的，一百年以來，它一直根植于社會(huì)實(shí)踐這塊沃土，并廣泛地從現(xiàn)代科學(xué)中汲取營養(yǎng)，它是在現(xiàn)代心理學(xué)、測量學(xué)、人才學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一門獨(dú)立的綜合性學(xué)科。但是作為一門學(xué)科來說，它還有許多問題尚待研究，如學(xué)科領(lǐng)域的疆界問題，即對(duì)象與范疇，學(xué)科的理論體系，即理論基礎(chǔ)，學(xué)科性質(zhì)，內(nèi)容，目標(biāo)與任務(wù)，方法等，與其它學(xué)科的關(guān)系等等。因此開展本研究對(duì)于現(xiàn)代人才素質(zhì)測評(píng)學(xué)科的建設(shè)有重大意義。

再次，人才素質(zhì)測評(píng)作為一種獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)必然有其白身運(yùn)行和發(fā)展規(guī)律，去發(fā)展的規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)這種規(guī)律對(duì)于我國人才素質(zhì)測評(píng)發(fā)展來說也具有非常重要的意義。

二、人才素質(zhì)測評(píng)在我國企業(yè)招聘中的作用

企業(yè)的發(fā)展離不開人才的支持，而對(duì)當(dāng)前企業(yè)對(duì)高層次，高素質(zhì)人才的需求和人才市場供大于求的現(xiàn)狀，人力資源部門把好進(jìn)人關(guān)，選好，選精所需的人才，對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有重要的意義把人才素質(zhì)測評(píng)技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)招聘中，可以為其吸收人才提供科學(xué)的保證，其作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方而：

（一）全面獲取應(yīng)聘人員功能信息

人才素質(zhì)測評(píng)要通過知識(shí)考試，而試，標(biāo)識(shí)化的心理測驗(yàn)和評(píng)價(jià)技術(shù)中心等一系列的環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)不僅可以通過簡歷等掌握應(yīng)聘人員的表而信息，而且可以通過交談，測試等了解隱藏信息，更加全而的獲取應(yīng)聘人員功能信息。

（二）錄取人員更加標(biāo)準(zhǔn)化

各個(gè)企業(yè)根據(jù)白身不同的行業(yè)要求和崗位設(shè)置不同的人員評(píng)價(jià)指標(biāo)，并采用定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，使人員錄取更加標(biāo)準(zhǔn)化.

（三）避免主觀意識(shí)代替客觀依據(jù)

一般的人員招聘往往根據(jù)應(yīng)聘人員的經(jīng)歷和能力主觀判斷其是否適合崗位，缺乏科學(xué)依據(jù)，人員素質(zhì)測評(píng)技術(shù)建立一套客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是招聘變得科學(xué)合理。

三、人才素質(zhì)測評(píng)在大學(xué)生素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)中的作用

（一）有利于大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究和分析

在大學(xué)生人才素質(zhì)測評(píng)中，職業(yè)價(jià)值觀是一個(gè)重要的內(nèi)容，在大學(xué)生對(duì)各種職業(yè)的認(rèn)知過程起了重要的作用。它使大學(xué)生的擇業(yè)行為帶有一定的選擇性和指向性，這種選擇性和指向性體現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)知與對(duì)不同職業(yè)種類的篩選活動(dòng)中，當(dāng)他們了解到某一職業(yè)的相關(guān)信息時(shí)，就會(huì)對(duì)有關(guān)職業(yè)信息進(jìn)行判斷和抉擇。對(duì)于學(xué)校而言，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行測評(píng)，了解和掌握相關(guān)信息，有助于學(xué)校對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)，指導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)職業(yè)和選擇職業(yè)，走上工作崗位。

（二）有利于職業(yè)人格類型測驗(yàn)

通過職業(yè)人格類型測驗(yàn)，可以使大學(xué)生更好地了解白己。更好地了解他人。學(xué)校也可以有針對(duì)性地提供相關(guān)課程和咨詢，幫助大學(xué)生提高溝通技巧，提高理解和減少?zèng)_突的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人價(jià)值與組織價(jià)值之間的關(guān)系。

（三）有利于職業(yè)能力傾向測驗(yàn)與擇業(yè)指導(dǎo)

能力傾向具有穩(wěn)定性、獨(dú)立性和多樣性的特征。能力測驗(yàn)是為了判斷能力傾向的有無和程度，以此指導(dǎo)大學(xué)生了解白己適合什么樣的職業(yè)，為了勝任這個(gè)職業(yè)，還需要什么知識(shí)、能力和素質(zhì)。這些結(jié)果，將有用于學(xué)校對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育。雖然各高校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但還缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，不少畢業(yè)生找工作不知從何下手。引進(jìn)人才素質(zhì)測評(píng)，在一定程度上彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。對(duì)畢業(yè)生來說，人才素質(zhì)測評(píng)能得出一個(gè)客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，可以克服擇業(yè)時(shí)的盲目性及對(duì)所學(xué)專業(yè)因社會(huì)需求不足而產(chǎn)生的自卑心理，從而在激烈的競爭中脫穎而出，找到自己滿意的工作。

（四）有利于自我了解、自我設(shè)計(jì)和自我開發(fā)

一個(gè)人能否正確地認(rèn)識(shí)白己，一是涉及到白我認(rèn)識(shí)能力與他人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)能力；二是涉及到自我潛能的表現(xiàn)是否充分，每個(gè)人都有許多素質(zhì)難以找到合適的機(jī)會(huì)和場合表現(xiàn)出來；二是每個(gè)人都有90%的潛力尚未被開發(fā)，長眠不醒。既然未被開發(fā)，也就不可能被人認(rèn)識(shí)。而人才素質(zhì)測評(píng)則是通過一定的技術(shù)設(shè)計(jì)，使被測評(píng)者對(duì)自己的素質(zhì)隊(duì)識(shí)科學(xué)化與標(biāo)準(zhǔn)化，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓被測評(píng)者的潛能得到充分的展現(xiàn)，從而達(dá)到自我了解、白我設(shè)計(jì)、白我開發(fā)與成才的目的。

參考文獻(xiàn)：

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