楊長恩

【教學立意】

《小石潭記》是以寫景記游為主的一篇古代散文，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化。本課教學應注重引導學生借助課前提示、書下注釋和工具書讀懂課文，體會游記散文敘事寫景與抒情狀物相結合的特點；啟發(fā)學生通過品味語言，體會作者在此篇游記中所傳達的思想感情。本文是唐代文學家柳宗元在參加王叔文革新集團失敗被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的第四篇，全文以不足二百字的篇幅，生動描寫了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美，抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情，語言簡練、生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意。

【教學目標】

1.利用課文注解邊讀邊悟邊論，疏通文意，整體感知課文內容。

2.通過閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感，培養(yǎng)審美情趣。

【教學重點】

通過反復誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點。

【教學難點】

1.仔細體會景物描寫的特點，感悟作者遭貶謫后的孤凄悲涼。

2.品味文章情景交融的寫作特點。

【教學過程】

1.課前欣賞《江雪》，營造氛圍。

2.指導學生閱讀，初步把握文意：

（1）師生通讀文本，引領正音。（要求：學生在文中圈出易錯、難讀的字。）

（2）文章都描寫了哪些與小石潭相關的景物？（設計此題目的在于引導學生細致閱讀文本：抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等特點深入領會文意。）

3.深入文本，細讀小石潭：（以學生講析為序）

（1）對“水”的分析和感悟

欣賞：隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

（2）對“石”的分析和感悟

欣賞：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

石的文化：《山海經》《紅樓夢》

（3）對“樹”的分析和感悟

欣賞：青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

（4）對魚的分析和感悟

欣賞：日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

（5）對“岸”的分析和感悟

欣賞：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

（6）對“環(huán)境”的分析和感悟

欣賞：坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

4.走進作者，品讀心情。

最能表達作者內心的句子是：俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

凄神寒骨，悄愴幽邃。

講析、品讀、感悟相結合。

資料補充：柳宗元流連山水，實為排遣郁悶，慰籍不平，無法真正與山水相融相樂。

我想，我們無法指責柳宗元。

三十三歲，意氣風發(fā)的他，即將走向人生的輝煌，卻忽跌深谷，一紙詔書，遠方荒野。

三十三歲，妻子難產，燭光搖曳中，一張破碎的臉，面對兩個至親的生命，淚流滿面，面對妻子撕心裂肺地呼喊，他毫無辦法，只有眼睜睜看著愛妻在折磨中慢慢死去。

垂暮的母親，陪她長途跋涉，來到永州，但不到半年，因缺醫(yī)少藥，染病身亡，面對慈母的黯然離世，作為人子，窮天下之聲，不能抒其哀！

兒女沒了，妻子沒了，母親沒了，一個人，飄零于毒蛇肆虐之地，試問天下蒼生，又有幾人能真正超脫，飄然隱退！

走在這條人生的路上，我們總是為“隔”而惱，因“隔”覓。然而，“隔”總如影隨形、常伴左右，那么，只管走吧，走，就會有如鳴佩環(huán)的水聲充盈我們的耳際。

5.總結拓展。

（1）總結全文

王國維說：“以自身觀物，物皆著我之色彩?！闭n文是一篇充滿詩情畫意的山水游記，極富作者的生活個性，是“柳”化了的山水，他描繪小石潭的石、水、光影、游魚、樹木，著力渲染出凄寒幽邃的神韻，抒發(fā)了寂寞處境中悲涼凄苦的情感游記里傳神的描寫，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，很值得我們學習。

（2）拓展延伸

關于崔氏二小生：

柳集舊注：“崔簡之子也”據(jù)柳宗元《故永州刺史流配驩州崔君權厝志》舊注：“崔君名簡，字子敬”又文中“夫人河東柳氏”句下注：“簡娶公之姊”據(jù)此，則“崔氏二小生”當為柳宗元的外甥。

（3）附：板書設計

《小石潭記》

水 石 樹 魚 岸 環(huán)境

柳宗元——連山水也走不進他的內心

編輯 溫雪蓮