陳婷

摘 要：“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：作文是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，作文能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！弊魑慕虒W(xué)在語文學(xué)習(xí)中占半壁江山，顯得尤為重要。但是長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)始終難以突破，最根本的原因在于應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育下學(xué)生作文缺乏自主意識(shí)，應(yīng)循守舊，與平時(shí)的生活，日常的訓(xùn)練相脫節(jié)，因此，作文教學(xué)應(yīng)與日常作文相結(jié)合，從親身體驗(yàn)中截取素材，使應(yīng)試作文更加貼近生活，更具現(xiàn)實(shí)性。

關(guān)鍵詞：應(yīng)試作文；日常作文；素材積累；個(gè)性展現(xiàn)；提煉升華

一、應(yīng)試作文與日常作文的異同

（1）相同之處。從內(nèi)容上看，應(yīng)試作文與日常作文有共同之處，它們的寫作主體都是同一個(gè)人，而文章是生活的反映，寫作主題觀察生活，體驗(yàn)生活中積累的素材都是同樣的，

從目的上看，新課程提出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！币虼藨?yīng)試作文與日常作文都應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。

（2）各自特點(diǎn)。形式不同，日常作文沒有題目規(guī)定，不追求數(shù)字，只要有所見聞，有所感悟，都可以筆之于文，有話即長(zhǎng)，無話即短，有時(shí)間就多些，沒有時(shí)間就少寫，不拘一格，沒有壓力。應(yīng)試作文規(guī)定了題目，只能按照題綱要求習(xí)作，有了硬性的寫作趨向，寫作意圖，甚至是文字字?jǐn)?shù)，整體來看，應(yīng)試作文比之于自由的日常作文多了些嚴(yán)謹(jǐn)。

二、日常作文如何為應(yīng)試作文服務(wù)

（1）素材積累?！罢Z文課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：作文是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，作文能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”一個(gè)學(xué)生的語文水平如何從習(xí)作中便能很好的體現(xiàn)，這就要求學(xué)生在習(xí)作之時(shí)，就具備一定的認(rèn)知水平，思維能力，和語言組織能力。而這一語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要靠平時(shí)的積累和訓(xùn)練。

日常作文以寫句，寫段，寫篇章；以生活札記、課內(nèi)延伸，課外拓展的形式出現(xiàn)，并取材于生活。學(xué)生一開始動(dòng)筆，就是在記錄生活，在為寫作積累素材，其自由靈活，不受拘束的形式更為學(xué)生所接受，學(xué)生能解除顧慮，暢所欲言，隨著學(xué)生生活的進(jìn)展，日常作文的積累會(huì)不斷加深擴(kuò)展，譬如同一文題，不同年段的學(xué)生，寫成的習(xí)作效果就會(huì)截然不同。這源于他們的生活經(jīng)歷，生活體驗(yàn)，生活的積累不同，日常作文的訓(xùn)練不在同一層次。

不間斷的日常作文的學(xué)習(xí)，給應(yīng)試作文提供了源源不斷地寫作素材，由于平日積累的材料多了，動(dòng)筆也就方便了，遇到應(yīng)試作文時(shí)便能駕輕就熟，手到擒來了。

（2）技巧鍛煉?！按蛘桃毼?，演戲要練功，寫好文章就要練筆”。如今的作文參考資料是鋪天蓋地，但看千篇，讀萬篇，不如自己寫一篇，動(dòng)筆了才會(huì)發(fā)現(xiàn)自身寫作的不足之處。

有人說，一支筆拿起來很重，寫不快，寫不好，寫出來的不是流水賬，就是跑題，離題，那是自然，寫得越少，越是寫不快，經(jīng)常練筆，筆自然就會(huì)輕松起來。日常作文是有感而發(fā)，寫眼之所見，心之所想，其篇幅短小，但形式多樣，在不斷地書寫鍛煉中，打開了思路，活躍了思想，解決了定題，選材，組材的難題，不僅有效彌補(bǔ)了寫作中的不足，還鍛煉了寫作的技巧。

（3）個(gè)性展現(xiàn)。寫作取材于生活，當(dāng)學(xué)生接觸到豐富而復(fù)雜的社會(huì)生活時(shí)，必然會(huì)有許多看法，復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象必然會(huì)影響他們的思想，繼而反映到他們的作文中來。不論在家庭中，學(xué)校里，社會(huì)上，不論是讀一本書、還是看到一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，總會(huì)引起他們的思考，但是要分析問題，提出看法，表明態(tài)度，就涉及到每個(gè)人的生活壞境，成長(zhǎng)經(jīng)歷，和智力水平。所以對(duì)于同一文題，各人因積累的素材不同，認(rèn)識(shí)水平不同，思維和能力不同，寫出的文章內(nèi)容也會(huì)不同。

三、應(yīng)試作文如何貼近生活

（1）自身心理解決入手。

（2）從題干解析入手。應(yīng)試作文基本上就是命題作文，學(xué)生一接觸到題目后的第一步就是正確理解題目的意義、范圍和要求，第二步是圍繞題目立意、選材。第三步才是組合文字，材料進(jìn)行寫作。要使應(yīng)試作文具有生活氣息，審題和選材很重要。例《從身邊小事做起》這一命題的著重點(diǎn)在于“身邊”、“小事”?！吧磉叀币笫菍W(xué)生自己親身經(jīng)歷或是看到的，聽到的自己身邊發(fā)生的事情?！靶∈隆币髮懶。瑢懼ヂ榫G豆大的事情。命題作文，要求根據(jù)題目作文，那么從審題中就能反映出學(xué)生思考是否周密，是否會(huì)偏題，離題。

同樣以《從身邊小事做起》來選材，親身經(jīng)歷的事件應(yīng)放在首位，那些幫老奶奶過馬路，扶盲人伯伯過紅綠燈，揀到錢包冒雨找失主等等老掉牙的寫作素材可以棄之不用，雖不排除學(xué)生經(jīng)歷過此類事件，但是文章再精彩看起來仍然是假太空，高調(diào)子到處喊，高帽子到處戴。

（3）從提煉升華入手。寫文章應(yīng)該立足基本，面向生活，深入心靈，立足基本是應(yīng)該進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)；面向生活是寫作應(yīng)該來源于生活，反映于生活；深入心靈是指習(xí)作能使學(xué)生把寫作與自己的思想，情感，道德相互聯(lián)接，相互滲透。

葉圣陶先生在1958年5月5日當(dāng)時(shí)發(fā)刊的《教師報(bào)》提到“寫東西，全都有所為。如果無所為就不會(huì)有寫東西這回事。”這句話說的很好，目前大多數(shù)孩子學(xué)生階段寫東西，寫作文是為將來應(yīng)用文打基礎(chǔ)。處理好日常寫作練習(xí)和命題作文之間的關(guān)系，以日常習(xí)作為基礎(chǔ)，以命題練習(xí)為舞臺(tái)，反復(fù)提高自己，就能打好基礎(chǔ)，拿好分?jǐn)?shù)，最終走好人生路。