焦鵬

摘 要：文章從中職教學現(xiàn)狀著手，以應用文寫作為例，重點分析了現(xiàn)代信息技術(shù)在中職教學中的應用問題，以期通過筆者努力，找到促進中職應用文寫作教學質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，以此為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中職教學；應用文寫作；應用

信息技術(shù)的快速發(fā)展既改變著人們的生活方式，又改變著人們的思維方式。同時現(xiàn)代信息技術(shù)開始進入到學校教育中，促使學校教育開始向著現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多媒體成為一種新型的教學手段，已經(jīng)被廣泛應用于各學科教學中。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在應用文寫作教學中的優(yōu)勢

當前，在教育領(lǐng)域中，多媒體教學受到了教師與學生的歡迎。多媒體課件拉近了教師與學生之間的距離，讓學生在有限的時間內(nèi)學習到更多的知識。多媒體教學不同于傳統(tǒng)的教學模式，其具有一定的優(yōu)勢，如，有助于增強學生的學習興趣；有助于突出教學重點、難點等等，具體的優(yōu)勢如下：

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)的使用有助于增強學生的學習興趣

在中職院校的應用文寫作教學中，教師將講課重點放在了概念的講解上，并且還要讓學生記憶不同應用文格式的寫作要求，此種教學方法會讓學生感覺到這門課較為枯燥無味，久而久之讓學生失去了學習這門課的興趣，因此教師后續(xù)的教學工作也就無法順利開展下去。為了能夠改變這一現(xiàn)狀，教師要借助多媒體來創(chuàng)設(shè)文學情境，用生動有趣的圖片來吸引學生的注意力，讓學生能夠更快的投入到應用文寫作教學中。比如：當老師要講解事務(wù)公文《總結(jié)》這一教學內(nèi)容的時候，教師可以借助多媒體來將一段小品播放給學生，并且提出這樣幾個問題：問題一，在實際工作中，應用文寫作會發(fā)揮出哪些作用呢？問題二，總結(jié)與計劃這兩者有什么樣的關(guān)系呢？教師這樣做的目的在于將學生的聽覺、視覺等感官調(diào)動起來，讓學生發(fā)自內(nèi)心的重視應用文寫作，還會慢慢增強他們學習應用文寫作的興趣。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的使用有助于突出教學重點、難點

在中職院校的應用文寫作教學中，教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)來將教學重點、教學難點呈現(xiàn)在學生的面前。當教學重點、教學難點更為直觀的呈現(xiàn)出來時，學生能夠深層次的了解到教學目的。在傳統(tǒng)的教學中，教師簡單的提問題，學生被動的回答問題，這種教學方法所取得的教學效果并不理想。然而通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學生更好的理解教師所講解的知識。例如：當老師要講解《公務(wù)文書》這一教學內(nèi)容的時候，教師要借助多媒體創(chuàng)設(shè)曹操頒布中國第一條禁酒令這一情景來引出本節(jié)課要學的內(nèi)容，并且將教學重點呈現(xiàn)在學生的面前，即：掌握行政公文的格式和行文規(guī)則；常用行政公文的結(jié)構(gòu)寫法與要求。教學難點：15類行政公文的適用范圍。當教學重點與教學難點被教師用多媒體表現(xiàn)出來時，學生的注意力也隨之被吸引過去。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)的使用可以將抽象的理論具體化

教學內(nèi)容可以被制作成豐富多彩的多媒體課件，并且教師可以利用多媒體技術(shù)來演繹抽象的理論，便于學生更為直觀的認識、理解這些理論。同時多媒體課件可以啟發(fā)學生的思考，又可以開發(fā)學生的智力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在應用寫作教學中的應用

（一）教師轉(zhuǎn)變觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)

中職院校要開設(shè)教師多媒體培訓班，引導教師來轉(zhuǎn)變自身的教學觀念。通過讓教師參加多媒體培訓班，慢慢地會促使教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得以提高。如果教師的觀念不發(fā)生變化，那么在教學中教師始終會采用單一的教學方式來開展教學活動，從而降低了應用文寫作課堂的效率。由此可見，教師轉(zhuǎn)變自身的教學觀念是非常必要的。

（二）巧用幻燈片，豐富教學內(nèi)容

PowerPoint具有操作簡單、圖文聲相結(jié)合的特點，從而可以吸引學生的注意力，此外PowerPoint可以將教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生的面前，縮短了教師書寫板書的時間，從而促使教學效率得到明顯的提升。比如：當講解《事務(wù)文書——計劃》這一教學內(nèi)容的時候，可以將本節(jié)課的教學內(nèi)容制作成PowerPoint，首先教師要利用PowerPoint來給學生講解一下計劃的概念，并且請兩位同學來制定自己的暑期計劃。接著要利用PowerPoint來闡述計劃的特點，即預想性、指導性、可操作性，同時要闡述計劃的種類與作用，在講解完這些理論之后，教師要讓學生掌握計劃寫作的基本格式，即標題、正文、結(jié)尾。這些內(nèi)容都比較偏于文字，如果教師單純的講解容易讓學生覺得枯燥無味，因此教師要借助PowerPoint來講解這部分內(nèi)容，PowerPoint既豐富了教學內(nèi)容，又加深了學生對知識的記憶與理解。

（三）合理運用動畫，創(chuàng)設(shè)教學情境

在中職院校應用文寫作教學中，PowerPoint并不能實現(xiàn)教師一些新奇的想法，此時Flash就應運而生。教師在使用Flash來制作聲音動畫的時候，首先要創(chuàng)設(shè)情境，真正將抽象的內(nèi)容變得生動化、具體化。比如：當老師要講解《宣傳文書——演講稿》這一教學內(nèi)容的時候，教師可以利用Flash來制作某屆比賽的演講稿視頻，讓學生仔細聽演講稿中包括了哪些內(nèi)容，并且讓學生思考演講稿有哪些特點，通過觀看Flash動畫的方法可以讓學生更快的學習到本節(jié)課的知識。

（四）借助Internet，實現(xiàn)教學互動

從本質(zhì)上來講，現(xiàn)代教育教學過程既是一個動態(tài)的過程，又是一個發(fā)展的過程。而在此過程中，要對“教學活動”這一方式進行優(yōu)化，以此真正實現(xiàn)教師與學生之間的互動、學生與學生的互動、學生與教學的互動。與此同時，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)來建立博客，并且將每節(jié)課的多媒體課件，上傳到博客上，以供學生觀看和下載，從而方便學生課后進行更加全面的復習。

三、總結(jié)

在應用文寫作過程中，教師要合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以此來營造高效的應用寫作課堂。應用文寫作與現(xiàn)代信息技術(shù)這二者的有機結(jié)合，不僅能夠促使應用文寫作的學習效率得以提高，還可以取得事半功倍的教學效果。因此，在開展應用文寫作教學活動的過程中，教師不但要提高自身的現(xiàn)代信息技術(shù)應用能力，同進也要慢慢引導學生掌握基本的寫作技巧，從而有效提高中職生的綜合素質(zhì)，促進他們自身健康、全面的發(fā)展。

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