樊云霞

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，初中語文教育的重要性逐漸凸顯出來，并且引起了社會各界的高度重視，教育是國家之本，少年是民族的希望，初中階段正是學生積累知識的黃金時段，如何促進初中生語文積累性學習成為我們當前迫切需要解決的問題，本文旨在對初中語文積累性學習策略進行探究，希望可以以此文章促進我國初中教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：初中;語文;積累性

一、在教材中積累

有很多人認為語文的積累都來自于課外書籍，實則不然，語文歸根結底還是要從教材入手，課本中基本的漢字、詞語、文化知識等的儲備都是十分必要的。語文教材非常有深度，涉及的一些知識值得我們進行深入探索，然后分享給學生供其積累。比如學生的文化常識性教學，當學習到七年級上第五單元魯迅的《風箏》時，我就會著重的給大家介紹一下作者魯迅的相關知識，他的生平、經(jīng)歷以及寫作特點等，還會列舉出一些魯迅的其它作品，讓學生對作者魯迅有一個基本的、清晰的了解，學生有了這樣的積累后，不僅會在日后碰到該作者作品時能夠先入為主，還能夠感受到作者身上具備的偉大品質，促進學生人格的樹立。不僅如此，針對教材中的好詞好句、名言警句我也會讓學生摘抄積累，然后讓學生感受在不同語境中運用這些相同詞句所發(fā)生的變化，這些好詞好句、名言警句不僅會提升學生的作文水平，對學生的口語交際能力也是一種鍛煉。對教材中精華的積累是學生開展積累性學習的基礎，因此，我們不能片面的認為語文積累就要靠課外書籍。

二、注意生活中的點點滴滴

語文是一門應用性較強的學科，語文來源于生活，高于生活，最終又回歸于生活，因此，學生的積累性學習就要從生活中的點點滴滴入手，注意從生活中積累知識。

（1）初中生每天大概有八個小時的時間是在學校與老師和同學們一起度過的，這期間的聽講、交談都是積累語文知識的良好時期，可以將老師說的話、同學們說的話進行選擇性的摘抄，長期下來，學生就會對不同身份、不同性格的人會說什么樣的話有一定的了解，再當學生進行人物描寫或者口語交際時就會有一定的經(jīng)驗。

（2）現(xiàn)在的廣告業(yè)發(fā)展迅猛，充斥在各種媒介中，電視上、互聯(lián)網(wǎng)上，甚至大街小巷都會有廣告語，對廣告語的研究和摘抄也是一種積累性學習。我們學習語文不僅僅是為了表述，更重要的是用來交流，要將語文知識的學習與經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步相聯(lián)系?，F(xiàn)在很多商家的廣告詞很有深度，值得用心去體會，可以借鑒一些好的廣告詞所使用的修辭手法、新穎的立意等，當發(fā)現(xiàn)一些廣告詞中存在的不足時也可以發(fā)表見解，在這一個過程中，學生就體驗了語文，學習了語文，也積累了語文。

（3）影視報刊雜志是同學們日常接觸較多的，在影視報刊雜志中積累語文知識也是非常必要的。教師可以鼓勵學生在觀看電影，閱讀報刊雜志時隨身準備一個摘抄本，在觀看和閱讀的過程中看到優(yōu)美的語言片段或者是經(jīng)典的對話都可以摘抄下來作為積累，長期如此，對學生的審美能力和表達能力都會有很大的幫助。當遇到了一些社會上的熱點問題時可以組織學生進行討論，讓同學們各抒己見，這樣一來就會對學生的表達能力、分析能力有很大的幫助，還可以拓展學生視野，拓寬初中語文學習的知識面。

三、建立科學實用的語文積累性學習體系

語文的積累性學習是一項長期而漫長的工作，針對這一特點，教師一定要長遠規(guī)劃，建立科學實用的積累性學習體系幫助學生。筆者認為，語文積累性學習體系的建立可以從以下幾個方面入手：

（1）建立作業(yè)積累體系。作業(yè)積累與隨堂練習是有很大區(qū)別的，具有長期性和高頻率性，作業(yè)積累的內容主要包括生字新詞、練字本、名言警句摘抄本等。生字新詞，顧名思義，主要是積累一些在日常課外閱讀中遇見的生字新詞等，要將生字新詞注上拼音，并且通過查字典、請教他人等方式了解其含義，最好還能根據(jù)的自己的理解用生字新詞造句，感受其內涵;練字本強調的是對學生字跡及性格的一個培養(yǎng)和鍛煉，每天抽出半個小時的時間進行練字，練字的內容是當天學習的新字新詞，這樣既可以復習新學的知識，又可以陶冶情操，修身養(yǎng)性，培養(yǎng)心情，可謂是一舉兩得;名言警句是前人留下的寶貴結晶，在只字片語中就可以將復雜的道理表達清楚，由此可見對名言警句的積累是非常重要的。其實我們的生活中名言警句隨處可見，班級內懸掛的、課外書籍拓展的，比比皆是，只要細心觀察，認真摘抄，相信一定會對學生的寫作有很大的幫助。

（2）建立語文積累小組。可以將班級內的學生分成幾個語文積累小組，定期檢查各個小組的語文知識積累情況，并進行考核評比?？己藘热葜饕ɡ首x背誦、識生字新詞、解釋名言警句、糾錯本記錄及手抄報評比等。朗讀背誦是針對教材內的課文，在每個小組中隨機抽出一名組員閱讀指定的教材內的一篇文章，按照普通話是否標準、閱讀是否了流利、有感情進行評分，背誦則是挑選教材中要求背誦的古今詩文進行考察評分;識生字新詞則是對作業(yè)積累學習情況的考察，教師可以事先準備一些難度適宜、比較常見、易錯的生字、生詞考察同學們，以小組搶答的形式進行，最終按照正確率進行評分;解釋名言警句就是要考察同學們是否是真正的理解了內容才進行摘抄還是為了應付了事而進行的。教師可以提前準備幾個語境題，并且準備出幾個備選的名言警句，讓各個小組選出一名代表作答，最后根據(jù)作答情況進行評分。教師要根據(jù)綜合的考察情況評選出優(yōu)秀小組等，并對其進行表揚和適當?shù)莫剟?，久而久之，就會在班級內營造出良好、積極的學習氛圍，同學們逐漸喜歡上語文的積累性學習方式，相信學習成績也會顯著提高。

四、小結

通過上文論述，我們可以清晰的認識到加強初中語文積累性學習的重要性，語文與其它學科有所不同，長期的積累是提高語文素養(yǎng)的重要因素，語文知識的學習不能一蹴而就，需要有信心、有耐心。初中生的好奇心還是很強，學習能力還有待加強，這就需要我們廣大初中語文工作者恪盡職守，甘于奉獻，對語文積累性學習的策略進行深入研究，我堅信，天道酬勤，在我們廣大初中語文教育工作者的共同努力之下，我國的初中語文教育事業(yè)一定會得到長足的發(fā)展，必將會為社會培養(yǎng)出一批批的棟梁之才，為國家，為教育貢獻出自己的綿薄之力。

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