王緒亮

摘 要：職高語文教學(xué)不能簡單地停留在理論學(xué)習(xí)上，知識(shí)的積累在于運(yùn)用，學(xué)好語文對學(xué)生今后的工作生活都有一定的積極作用。當(dāng)前教學(xué)體系中存在諸多不足，制約著職高語文教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，教師在注重語文教學(xué)專業(yè)性的同時(shí)也要與教學(xué)實(shí)用性相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；專業(yè)性；實(shí)用性

語文作為一切學(xué)科的基礎(chǔ)課程，對于專業(yè)要求更高的職高來說顯得尤為重要，但受限于教學(xué)管理的不科學(xué)、教材針對性不強(qiáng)、教學(xué)方法不協(xié)調(diào)、生源語文素質(zhì)不高等原因，嚴(yán)重制約了職高語文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生語文及整體素質(zhì)的提高。隨著國家對職高教育的重視以及市場對職高人才的需求，探究如何增強(qiáng)職高語文的教學(xué)效果顯得尤為迫切。筆者主要對如何增強(qiáng)職高語文教學(xué)專業(yè)性和實(shí)用性進(jìn)行探討、分析。

一、職高語文教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)性

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活都有重大影響，而職高語文又要求很強(qiáng)的專業(yè)性。不同專業(yè)的學(xué)生對于語文知識(shí)點(diǎn)的渴求的不同也體現(xiàn)出它的專業(yè)性，需要教師通過將語文教學(xué)以及不同專業(yè)的需求相結(jié)合制定出具有專業(yè)特色的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.語文教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)目標(biāo)相統(tǒng)一

語文教學(xué)有它的基本的教學(xué)任務(wù)，而不同專業(yè)都有自己的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，針對職高語文的教學(xué)應(yīng)將二者的任務(wù)有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)一。如《荷塘月色》這篇文章，不同的專業(yè)應(yīng)設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，旅游專業(yè)應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在作者對于景色的描寫上，而文秘專業(yè)應(yīng)該將學(xué)習(xí)的目標(biāo)定在歷史的學(xué)習(xí)以及語言表達(dá)上。

2.教學(xué)方案的設(shè)定更接近所學(xué)專業(yè)

目前，多數(shù)職高學(xué)校使用的語文教材不是沿用普高教材，就是基于普高教育進(jìn)行選編。其教學(xué)內(nèi)容很普遍，并不具有職高教育的專業(yè)性。首先，教師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的不同，語文教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)的不同側(cè)重點(diǎn)，使其教學(xué)內(nèi)容具有相應(yīng)的專業(yè)性。比如，針對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以選擇一些和畫作、畫家相關(guān)的文章，不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也能提高學(xué)生美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師教學(xué)中要主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)輔助語文學(xué)習(xí)。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)，根據(jù)所掌握的知識(shí)和技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)工具，尋找與教學(xué)相關(guān)的影像、圖片等，把專業(yè)知識(shí)應(yīng)用和語文教學(xué)有效結(jié)合在一起。

3.語文教學(xué)內(nèi)容涉及專業(yè)知識(shí)的延伸與拓展

通過教師的引領(lǐng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文教學(xué)基本內(nèi)容的同時(shí)向?qū)I(yè)性知識(shí)的延伸與拓展是體現(xiàn)專業(yè)性的一個(gè)重要教學(xué)手段。例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇文章時(shí)，通過采用多媒體、圖片等形式讓學(xué)生有直觀的認(rèn)知，再把相關(guān)園林建設(shè)的故事結(jié)合起來，還可以和國外景觀建設(shè)聯(lián)系起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)了語文知識(shí)的同時(shí)，也對景觀、歷史相關(guān)知識(shí)得到認(rèn)識(shí)和補(bǔ)充。

二、職高語文教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的實(shí)用性

知識(shí)的傳授在于學(xué)以致用，在開展職高語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)應(yīng)該與生活實(shí)際相結(jié)合，充分發(fā)揮職高語文教學(xué)的實(shí)用性。

1.教學(xué)方式通俗化，更貼近生活

職高語文教學(xué)應(yīng)貼近實(shí)際生活，不能只是理論知識(shí)生硬地灌輸，應(yīng)該找到課文內(nèi)容和實(shí)際生活的最佳接觸點(diǎn)，讓生活走進(jìn)課堂。荔枝是學(xué)生日常生活中經(jīng)常吃的水果，在學(xué)習(xí)《南州六月荔枝丹》時(shí)，教師可以帶上一些可以吃的荔枝或者荔枝不同的彩色圖片，讓學(xué)生根據(jù)生活的觀察和實(shí)物圖片，相互介紹荔枝的特點(diǎn)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)到交流技巧和提煉表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化的同時(shí)作長遠(yuǎn)規(guī)劃

職高語文教學(xué)不應(yīng)該只停留在課本、試卷上，應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合并對自己的生活做出長遠(yuǎn)規(guī)劃。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展辯論賽、應(yīng)用文寫作等方式，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作能力。

3.擺脫單一的學(xué)習(xí)方式，多學(xué)科學(xué)習(xí)

通過不同學(xué)科間的配合相互促進(jìn)學(xué)科的學(xué)習(xí)。如服裝設(shè)計(jì)專業(yè)可以設(shè)計(jì)課文中所涉及的服裝造型，通過實(shí)際表演理解學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、職高語文教學(xué)中實(shí)用性的教學(xué)方法

教師在職高語文教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從生活中獲取知識(shí)，并在生活中形成實(shí)用的能力。

1.教學(xué)中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，學(xué)以致用

語文課不僅是簡單的語言講述，也可以通過同課文內(nèi)容的改編變成表演課、詩朗誦課、辯論課等，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐能力等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用。例如，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)課文《武松打虎》時(shí)，可以通過舞臺(tái)表演的模式加強(qiáng)對課文的理解，讓學(xué)生切身了解人物的性格，專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)提升他們的語文素養(yǎng)。

2.擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教學(xué)不應(yīng)該只停留在課堂上，更需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多創(chuàng)造出實(shí)踐課程，構(gòu)建開放、輕松的語文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更容易接受、理解所學(xué)知識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，職高語文教學(xué)中應(yīng)該把握職高語文的專業(yè)性和實(shí)用性的特點(diǎn)，并同實(shí)際生活相結(jié)合。教師要擺脫傳統(tǒng)觀念，跳脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)與學(xué)生生活、社會(huì)發(fā)展等情況改善教學(xué)方法，使學(xué)生語文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮