張慧

摘要：河北省教師教育學(xué)會的“十二五”立項課題——“主體異步教學(xué)模式下雙案一體化小組合作研究”其“主體性”是課題研究關(guān)鍵之一。歷史課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有助于增強學(xué)生對歷史的體驗和感悟，進(jìn)行社會主義價值觀和中華民族幾千年積淀的文明成果教育。幾年來，我優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案設(shè)計策略，精心設(shè)計內(nèi)容，效果較好。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；導(dǎo)學(xué) ；自主；發(fā)展

當(dāng)前，我縣初中課堂教學(xué)改革開展得如火如荼，學(xué)校的 “主體異步教學(xué)模式下雙案一體化小組合作學(xué)習(xí)高效課堂研究” 課題也即將結(jié)題，全體教師積極投身于教改活動中，在歷史教學(xué)中我采取了“以案導(dǎo)學(xué)，自主發(fā)展”教學(xué)策略。下面就談?wù)勎业膶嵺`和思考。

一、對“以案導(dǎo)學(xué)”的認(rèn)識

“以案導(dǎo)學(xué)”中“案”即導(dǎo)學(xué)案，就是將教案學(xué)案一體化，廢棄原來的教案指導(dǎo)教師教學(xué)的做法，用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究等，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

積極參與學(xué)校課題研究，突出學(xué)生的主體性。2011年版新課標(biāo)指出，初中歷史課教學(xué)要體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，遵循這一原則，就應(yīng)該設(shè)計導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生能夠積極“動手做、動腦思、動耳聽、動口說”， 變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)情趣，提升學(xué)生集中學(xué)習(xí)的注意力，增大學(xué)生課堂上思維的容量，提供展示的平臺，增強課堂教學(xué)效果。

以教師的導(dǎo)學(xué)下的學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。教師的導(dǎo)學(xué)是怎樣設(shè)計“指導(dǎo)”的方法和技巧，她是在學(xué)生主動學(xué)習(xí)前提下進(jìn)行的。

二、以案導(dǎo)學(xué)設(shè)計策略

1、預(yù)習(xí)題設(shè)計難度適中。導(dǎo)學(xué)案貴在一個“導(dǎo)”字，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生課前或課上預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會思考，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在這一環(huán)節(jié)時，題太簡單學(xué)生，不動腦袋；太難，學(xué)生不會做。設(shè)置的問題既要有利于基礎(chǔ)知識的落實，又要具有較強的思考性。同時，課上預(yù)習(xí)時教師一定要下到各組并深入各組指導(dǎo)，及時收集學(xué)生反饋的信息并適時的引導(dǎo)學(xué)生。

2、以問題為線索，將幾大板塊緊密連接起來。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案要在三維目標(biāo)的指導(dǎo)下，依據(jù)教科書，將每個知識點創(chuàng)設(shè)成一個個具體的材料情景。通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、激思，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主的學(xué)習(xí)之中。問題的設(shè)置，由淺入深，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、尊重個性，分層推進(jìn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，要兼顧優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，讓全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展。合作探究應(yīng)首先考慮知識的層次性和個性的差異性，限時訓(xùn)練要有適當(dāng)?shù)奶荻?，自主預(yù)習(xí)要體現(xiàn)基礎(chǔ)性。問答題要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、概括問題的能力。

4、要考慮多媒體輔助手段，重點突出，難度突破有力，教師的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容才會豐富多彩。如我在講《江南地區(qū)的開發(fā)》時，我先出示一段上海、蘇州等華東五市風(fēng)光的視頻，這段視頻里展示了長江三角洲繁華的景象，教科書中江南地區(qū)開發(fā)對我國經(jīng)濟(jì)格局變化及深遠(yuǎn)影響，起到畫龍點睛的作用，深化了主題。

5、要注重學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要著力學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)案要將學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、自主學(xué)習(xí)、探究問題等內(nèi)容和要素，構(gòu)成一條明晰的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)線。及時地點撥學(xué)生，變“授人以魚”為“授人以漁”，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。在引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法的同時，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

6、要做到預(yù)設(shè)性和生成性相結(jié)合。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)當(dāng)是靈活機動的，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生把本身發(fā)現(xiàn)的新問題記錄在上面。學(xué)生只有借鑒、補充、完善學(xué)案，才體現(xiàn)主體性學(xué)習(xí)。

7、多一些激勵的話語。如：自主學(xué)習(xí)你最棒！試試你的身手，你最行！做一做，牛刀小試，你一定能過關(guān)！溫馨提示：比比看，哪個小組辦法多等等

三、以案導(dǎo)學(xué)設(shè)計內(nèi)容

以案導(dǎo)學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、優(yōu)化發(fā)展為宗旨，其學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航儀”和“路線圖”，是學(xué)生進(jìn)行討論、交流、展示的依托和平臺，具有導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。其的基本內(nèi)容包括：明確目標(biāo)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、合作探究、當(dāng)堂檢測等。

明確目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是一課時導(dǎo)學(xué)活動的指揮棒。它是導(dǎo)學(xué)案編寫的出發(fā)點和歸宿點，也是導(dǎo)學(xué)案的核心。

自主學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)是導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)，這一類的題目應(yīng)當(dāng)注意選好“引思”、“設(shè)疑”的點。要能激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生懷著思考的沖動；讓學(xué)生思而生疑，以疑促思。

合作探討。合作探究是導(dǎo)學(xué)的重要組成部分。是學(xué)生以主體的身份參與課堂學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是教師必須用功、用心之處，題目設(shè)計真正“恰如其分”又“恰到好處”，獲得實實在在的提高。方式：獨學(xué) 、群議 、展示共性問題、個性學(xué)習(xí)方法、一題多解的成果。

當(dāng)堂練習(xí)。在練習(xí)問題設(shè)計時，應(yīng)注意由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強學(xué)習(xí)能力，通過練習(xí)而掌握，通過練習(xí)而梳理，形成一定的條理或系統(tǒng)，這是學(xué)生練習(xí)的基本目的。

限時檢測。根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定的，包括基礎(chǔ)題、能力題、拓展題三部分。“限時檢測”選題少而精，覆蓋教學(xué)重點、難點，限于課本例子難度，體現(xiàn)及時反饋作用目的是暴露問題，根本是為了解決問題，同時也了解了教情和學(xué)情。

幾年歷史教學(xué)實踐中，雖然采用以案導(dǎo)學(xué)，自主發(fā)展這一形式還有諸多問題需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善，但它卻以嶄新的形象，屹立在學(xué)校新教學(xué)方法之林，它以從過去被動的學(xué)習(xí)中解放出來，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其成為學(xué)生掌握學(xué)科知識體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體等優(yōu)勢，展示出無限的生命力。

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