崔海燕

摘 要：以新課標(biāo)為依據(jù)，對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)模式進(jìn)行了較為系統(tǒng)的探析。研究表明，在小學(xué)美術(shù)課堂中采用“賞—做—想—玩”的教學(xué)模式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，擴(kuò)展思維，在娛樂教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)交流能力，共同進(jìn)步，營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)意教學(xué)模式;分析和思考

創(chuàng)新和實(shí)踐能力是提高素質(zhì)教育，完善課堂教學(xué)的主要方式。為解決傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中老師一筆，學(xué)生一筆，老師一畫，學(xué)生一畫的跟學(xué)的單調(diào)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試、分析、總結(jié)了小學(xué)美術(shù)課堂中采取“賞—做—想—玩”的教學(xué)模式的方法及途徑。

一、欣賞與評(píng)述

欣賞與評(píng)述是學(xué)生學(xué)習(xí)開始的過程。

“賞”可以組織班級(jí)學(xué)生看畫展或可以下載歷史的名畫利用多媒體教學(xué)，同時(shí)也可欣賞優(yōu)秀的學(xué)校保留下來的美術(shù)作品。在一定程度上說，欣賞前面學(xué)生完成的優(yōu)秀作品會(huì)更有價(jià)值，由于他們的想法和生活環(huán)境比較接近，所以他們的作品不會(huì)難以理解且更易模仿。在教學(xué)的課堂中，我傾向于采用讓學(xué)生欣賞學(xué)校原來學(xué)生完成的優(yōu)秀作品，在可以爭取的條件下我也會(huì)給他們看看畫展圖片或多媒體教學(xué)，讓學(xué)生可以在欣賞更多更好的作品的基礎(chǔ)上，取百家之所長，發(fā)表自己對(duì)于作品的見解和自己創(chuàng)作的思路。這樣的方式可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與課堂，發(fā)表自己的意見，又可以讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)不同思維下的創(chuàng)作過程和技巧，而且有利于學(xué)生對(duì)自己的方案及時(shí)調(diào)整。這樣的教學(xué)方式對(duì)開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新是非常有幫助的。而組織學(xué)生看展覽或多媒體視頻，有利于培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度地審查作品的魅力之處，提升學(xué)生的審美觀，并且對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生共同進(jìn)步也是很有幫助的。

二、造型與表現(xiàn)

造型與表現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二步，也是初學(xué)最難的一步，它是一個(gè)動(dòng)手過程，這是給予學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的一個(gè)機(jī)會(huì)。

孔子曾說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！边m當(dāng)?shù)暮献骺梢宰屛覀兏斓赝瓿晌覀兿胱龅氖虑椤Ｃ佬g(shù)的教學(xué)課堂中，采用這一思路方法，讓學(xué)生找自己的學(xué)習(xí)伙伴，并共同完成既定的目標(biāo)。特別是在一些手工或需要分工協(xié)作的練習(xí)中，我經(jīng)常讓學(xué)生自行合作，即在實(shí)際的操作中，采用前后四人、同桌合作的方式完成作業(yè)任務(wù)。在協(xié)作分工的練習(xí)中，不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高教學(xué)的效率，而且更重要的是在更深層次潛移默化地教會(huì)孩子們?nèi)绾闻c身邊的朋友相處，促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流。現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，從小就是家里的小寶貝，開展合作教學(xué)，讓他們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這樣的學(xué)習(xí)方式中，可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)合作和對(duì)方的重要性，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，并且在合作中培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的良好品德，使他們樂于并且善于與人交往。

三、設(shè)計(jì)與應(yīng)用

設(shè)計(jì)與應(yīng)用是為學(xué)生提升構(gòu)思的動(dòng)腦過程。

藝術(shù)的最高境界不是簡單的模仿，在沒有想象的空間里，就會(huì)缺乏藝術(shù)的創(chuàng)造力。藝術(shù)最杰出的能力就是想象力。兒童是最富有想象力的，他們對(duì)世界上存在的所有事物都存在濃厚的興趣，對(duì)于任何的事物都能插上想象的翅膀，在我之前的《多彩的點(diǎn)畫》中，他們可以把點(diǎn)畫想象成各種各樣的事物，而我就是一位給他們做指導(dǎo)的掌舵者，他們成為航船的小船長。在現(xiàn)實(shí)的生活中，令人擔(dān)憂的是很多兒童所處的社會(huì)環(huán)境和教育方式阻礙了兒童想象力的發(fā)展，在幾年的教育過后，他們會(huì)迷失自己，放棄原來的想法，而經(jīng)常詢問：“我畫得像不像”，作為一位美術(shù)老師，在課堂中應(yīng)該積極地營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、努力創(chuàng)造，不能用不符合常理、異想天開、胡鬧去訓(xùn)斥孩子，傷害他們幼小的自尊和信心。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)，傾聽學(xué)生表達(dá)自己的想法，并且對(duì)于正確的想法和創(chuàng)意要充分肯定，鼓勵(lì)孩子標(biāo)新立異。這樣相應(yīng)的老師的素質(zhì)也會(huì)要求更高，老師也要以創(chuàng)新來教會(huì)孩子如何創(chuàng)造，以創(chuàng)造來激發(fā)潛能，讓他們勇敢地說出他們所想，做他們所做。

如，我在教六年級(jí)《我設(shè)計(jì)的服裝》時(shí)，我首先布置了一個(gè)模擬服裝店，讓小組的成員選一個(gè)代表挑選適合自己的衣服，穿上我們進(jìn)行服裝時(shí)尚表演，這種方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。我鼓勵(lì)學(xué)生在服裝上加上自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在自主的討論中，他們加入了很多他們喜愛而且喜聞樂見的服裝裝飾，并把設(shè)計(jì)的服裝裝飾貼在自己的服裝上進(jìn)行表演，課堂氛圍效果很好，而且學(xué)生都很開心地說出自己的觀點(diǎn)和看法?？偠灾虒W(xué)的應(yīng)用過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生的奇思妙想，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

四、綜合與探索

綜合與探索能夠讓學(xué)生在娛樂中掌握知識(shí)。

用“欣賞、思考、熱情、創(chuàng)造、游戲”的方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說，可以變成一件非常有趣的事情。孟母三遷就告訴我們孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境是相當(dāng)重要的，我們可以提供給孩子輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子順其自然地發(fā)展且加以啟發(fā)、引導(dǎo)，更多的用游戲的方式完成教學(xué)，使他們有興趣、有動(dòng)力，且有創(chuàng)造的積極性，去完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魯向榮.小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)代化教學(xué)模式探討[J].美術(shù)教育研究，2014（14）.

編輯 馬燕萍endprint