李玉梅
面對新課改,我深深明白:新形勢需要我們做科研型教師,再也不能照本宣科,只做“教書匠”了。因?yàn)殡S著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,新技術(shù)可以將最準(zhǔn)確的信息傳給任何人,從而為學(xué)生開辟了更加廣闊的學(xué)習(xí)途徑,如果我們教師不與時俱進(jìn),不積極更新教育教學(xué)觀念,就會被時代潮流所淘汰。因此,怎樣做一名有智慧、有思想、有悟性的科研教師是開創(chuàng)教育新天地的關(guān)鍵。
一、轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)科研意識
由于受傳統(tǒng)思想的影響,我們很多教師,特別是小學(xué)教師錯誤地認(rèn)為自己的任務(wù)是教學(xué),科研那是高校教師的事情,如果自己搞科研,就會耽誤備課,耽誤判作業(yè),就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。殊不知,教學(xué)與教研有著內(nèi)在的聯(lián)系,它們是相輔相成的,教研有著強(qiáng)大的綜合功能,它是教師智力和精力恰當(dāng)、準(zhǔn)確、高效投入教學(xué)實(shí)踐的保障。因此,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時,我積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念,主動學(xué)習(xí)教育理論與教育方法,并在教學(xué)中嘗試著運(yùn)用此理論進(jìn)行教學(xué)改革。
二、廣泛讀書,提升科研能力
在教學(xué)中,我們面對新的課題、新的教材,會發(fā)出“書到用時方知少”的感慨,所以,我們應(yīng)該多讀書,從書籍中學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),開闊自己的眼界,提高自己的業(yè)務(wù)水平。科研能力是一名科研型教師具備的首要素質(zhì),提高自己的教研能力就是為了更好地為教學(xué),因此,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時,為了提升自己的科研能力,我常常利用課余時間讀書。俗話說得好,木無本則枯,水無源則竭,多讀書就是解決“源頭活水”這一問題,讀書就是我們教師獲取知識、提升科研能力的主要手段。因?yàn)?,現(xiàn)在是一個信息化社會、學(xué)習(xí)型社會,因此,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時,我常常閱讀下列書籍:《文藝學(xué)與語文教育》《語言學(xué)與語文教育》《給教師的建議》《語文學(xué)科論基礎(chǔ)》《育人三部曲》《學(xué)會關(guān)心——教育的另一種模式》《學(xué)會生存》《中國教育改造》《論語》《學(xué)記》《教育與美好生活》《兒童發(fā)展心理學(xué)》《教育心理學(xué)》《當(dāng)代教育科學(xué)》《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》等。我如饑似渴地讀著這些書籍,不僅增強(qiáng)了自己的文化底蘊(yùn),還提高了自我理論修養(yǎng),提升了自己的科研能力。
三、加強(qiáng)合作,提高個人素質(zhì)
合作是完成重大任務(wù)的有效方式,要想搞好教育科研,加強(qiáng)合作是很重要的,因此,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時,我特別注重同事之間的合作,因?yàn)樽约貉芯空n題精力有限,而且有的地方考慮不夠細(xì)致,在工作中,我常常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,讓他們給出謀劃策,有時也與年輕的教師共同承擔(dān)科研任務(wù),例如,我和我校的其余三名教師一起承擔(dān)了“經(jīng)典誦讀”的課題,這樣,不僅很好地完成了科研任務(wù),還在很大程度上提升了科研教師的素質(zhì)。
教研之路上既沒有掌聲,也沒有鮮花,它靠的是我們踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)。在今后的教學(xué)中,我將會更加努力,不再只做“教書匠”,而是做一名科研型的教師。
參考文獻(xiàn):
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[2]田水承.道不遠(yuǎn)人 心誠求之:樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念 做教學(xué)研究型合格教師[D].西安科技大學(xué),2013.
編輯 魯翠紅endprint