李新

【摘要】自我國的課程改革不斷地深化和發(fā)展以來，各種各樣的教學(xué)方法教學(xué)模式層出不窮，雖然良莠不齊，但是我國的教育事業(yè)還是因此邁進(jìn)了一大步。而先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式就是其中比較有效的教學(xué)模式之一。本文主要介紹了先學(xué)后教模式的步驟，以及其在高中政治學(xué)科中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】先學(xué)后教 高中政治 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0081-01

政治課程的知識比較單一和枯燥，如果沒有一個很有效的教學(xué)方式，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對政治課程感到無聊而失去興趣，尤其是在高中這種學(xué)業(yè)壓力比較大階段。而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，自從被提出之后，經(jīng)過各地教師的實(shí)踐，被認(rèn)為能夠很好的適應(yīng)高中的政治教學(xué)，能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的思想。

一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的過程

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，在學(xué)生自己先學(xué)的過程中能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己對問題產(chǎn)生思考，而“后教”時，則可以讓教師認(rèn)識到學(xué)生的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握知識?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)生具有一定的緊張程度從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且提供給學(xué)生自己動手實(shí)踐操作的機(jī)會。而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，主要分為以下三個過程。

首先是“先學(xué)”，在課堂開始時，教師將本節(jié)課的目標(biāo)向?qū)W生們揭示，從而引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，然后教師對學(xué)生進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，以便學(xué)生在自學(xué)時能夠有一定的方向。接著就留時間給學(xué)生讓學(xué)生們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并從旁監(jiān)督引導(dǎo)。

其次是教。在學(xué)生自學(xué)完畢之后，就到了教師該發(fā)揮自己引導(dǎo)作用的時候了。在這個過程中，教師要明確自己的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生將自學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行描述，在這個過程中，可能有些學(xué)生的問題，其他學(xué)生已經(jīng)掌握，教師就可以讓已經(jīng)掌握的同學(xué)對有問題的同學(xué)進(jìn)行講解。此外對大家都不會的問題，教師要通過分層次的引導(dǎo)，來引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，或者讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，在討論中產(chǎn)生解決問題的思路。

最后是“當(dāng)堂訓(xùn)練”，當(dāng)堂訓(xùn)練是教學(xué)模式的最后一步，也是最重要的一步，當(dāng)堂訓(xùn)練要保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的東西轉(zhuǎn)化成解決問題的能力，所以當(dāng)堂訓(xùn)練要留夠充足的時間讓學(xué)生們進(jìn)行消化。訓(xùn)練就是考試的模式，這樣能夠讓學(xué)生緊張起來，也能夠讓學(xué)生在思考中將所學(xué)的知識一點(diǎn)一點(diǎn)的應(yīng)用的實(shí)際的解題中去。而對于題目的設(shè)置，教師要事先設(shè)置具有層次性的題目，讓不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生都能夠感到成就感和滿足感，讓學(xué)生們對政治課程產(chǎn)生興趣。

二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式在高中政治課堂中的應(yīng)用

在高中政治課程中，教師在不同的課時有著不同的教學(xué)內(nèi)容，例如教授新的課程，或者復(fù)習(xí)舊課程，或者進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。而在不同的課時應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式也有著不同的方式。

首先在教授新的課程時，例如在教授學(xué)生《神奇的貨幣》這一節(jié)，教師首先提出了一個問題“貨幣是什么？”這個問題看似簡單，但是卻有著很復(fù)雜的包含性，這個時候教師給學(xué)生們提醒，可以從貨幣的作用，貨幣的產(chǎn)生，貨幣的分類等方面進(jìn)行思考，然后讓學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)過程中，教師分別找了一個學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)和一個學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)還有一個學(xué)習(xí)成績比較差的同學(xué)進(jìn)行了簡單的詢問，對學(xué)生的自學(xué)情況有了簡單的了解。在學(xué)生自學(xué)完畢之后，教師讓學(xué)生們提出問題。而學(xué)生們也就貨幣這個與生活聯(lián)系緊密的話題上，比較感興趣，從而可能會提出 “紙幣和金屬貨幣究竟有什么不同？”、“貨幣是不是可以用商品代替？”等一些問題，教師讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，然后教師再進(jìn)行引導(dǎo)，從而完成教學(xué)的任務(wù)。而在當(dāng)堂訓(xùn)練時，教師針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，準(zhǔn)備了一套訓(xùn)練題，從簡單的填空題到需要深入思考的問答題以及設(shè)計(jì)題，通過這些題目的練習(xí)，學(xué)生《神奇的貨幣》這一章的核心問題“貨幣是什么？”有了深入的了解和掌握，并且能夠應(yīng)用這些知識去解決實(shí)際的問題。

而在上習(xí)題課程時，先學(xué)后教的模式則要反過來，教師先給出自己準(zhǔn)備的例題，并留充足的時間讓學(xué)生們自己動手進(jìn)行解答。接著教師將習(xí)題進(jìn)行分類，讓學(xué)生找出同一類型習(xí)題之間的聯(lián)系，比如貨幣與價格的聯(lián)系，貨幣與消費(fèi)的聯(lián)系，然后讓學(xué)生們對自己同一類型中有錯誤的題目進(jìn)行再次解答和思考。最后教師將比較難的習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一講解，并且布置相同類型的習(xí)題讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我解答。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中政治學(xué)科中應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，通過學(xué)生先自學(xué)，然后教師進(jìn)行引導(dǎo)，最后學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性的習(xí)題練習(xí)，三個步驟，能夠充分調(diào)動學(xué)生政治課堂的積極性，提高學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，同時加強(qiáng)學(xué)生的自我思考能力以及動手能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有動力，也讓教學(xué)的課堂教學(xué)更加的有效。